第四章 化学试题质量分析 化学试题质量分析是对测试结果做出正确评价的前提。只有试题质量符合要求的测试结果，才能作为评价的依据。同时，通过试题质量分析，能为进一步修改试题提供依据，有助于化学试题库的建立，还可以帮助我们发现试题编制过程中有哪些成功的经验和失败的教训，从而有助于我们提高命题的技能、技巧。本章将讨论有关化学试题质量分析的问题，包括试题总体的质量分析和项目的质量分析。 第一节 试题质量的初步评价 一 测验分数的分布状态通过对测验分数进行初步整理，作出简单次数分布图，即可根据分数的分布状态对试题质量做出比较直观而初步的估计。图 4-1 是一种常见的学生成绩次数分布直方图。该图直观地表示出：以 5分为一个分数段，每个分数段所含分数的次数或百分数（频数）。如果找出每组的组中值和该组次数对应的点，并将相邻各点依次连接，即可制成次数分布多边图（图 4-2）。如果分数的个数较少，次数分布多边图往往呈不规则的折线形式；如果分数的个数无限增多，则组数增多，组距缩小，分数的次数分布图就会趋向于圆滑曲线，即分数的次数分布曲线。常见的考试分数的次数分布曲线可如图 4-3 所示。■图 4-2 学生成绩次数分布多边图在已知被测学生总体的学习成绩分布呈正态的前提下，可以根据图 4-3 所表示的几种分数分布状态，对试题质量作出比较粗略的评价。(1)正态分布。说明测试结果与学生的实际状况一致，各种难度的项目比例合理。■图 4-3 常见的考试分数的次数分布曲线 (2)正偏态分布。说明试题难度偏高，难度较大的项目比例偏大。呈这种分布的试题有利于将成绩优秀的学生和中等程度的学生区别开，但不利于将中等程度的学生和成绩较差的学生区别开。(3)负偏态分布。说明试题难度偏低，难度较低的项目比例偏大。呈这种分布的试题有利于将成绩较差的学生和中等程度的学生区别开，但不利于将中等程度的学生和成绩优秀的学生区别开。(4)双峰型分布。说明试题存在两极分化现象，即难度偏高的和难度偏低的项目较多，而中等难度的项目偏少，项目难度的分布缺乏梯度，不够合理。呈这种分布的试题可以区别中等程度的学生，但不利于区别出成绩优秀的学生和成绩较差的学生。(5)平坡型分布。说明试题中各种难度的项目比例接近，梯度较大。呈这种分布的试题区分度较高，但分数之间的差异偏大。(6)陡峭型分布。说明试题中同等难度的项目较多，梯度偏小。呈这种分布的试题几乎不能将不同程度的学生区分开，...
