深圳市罗湖区新课程高中物理教学设计案例本教学设计曾于 2004 年底荣获广东省新课程高中物理教学设计评比一等奖测物体运动加速度（活动课）深圳市翠园中学 王枝萍一、设计思想新课程强调转变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究学习；反对将学生处于被动的应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中；新课程倡导让物理贴近学生的生活、联系社会实际。怎样落实这些理念呢？在课堂上虽然教师已经完成了加速度概念的教学，但是，学生对于这一概念的理解并不是可以一次性到位的，怎样帮助对概念有更深入的理解和认识？对建立物理概念的过程和方法有更深刻的体会？基于这一想法，本人以加速度的相关知识为载体，引导学生用自己的眼光去发现周边许多的运动物体都具有加速度，并小组合作设计实验去测量这些加速度。经过一个多月的实验与实践，学生在参与的过程中，理解了加速度的概念及相关规律，体会了物理学的研究方法。二、课标要求1．经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。（用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动）2．通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程的作用。3．参与一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。4．有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。三、教学目标1．知识与技能（1）学习选定生活中的运动物体作为研究对象，确定实验原理，设计实验方案，选择合适的器材和科学合理的实验步骤。（2）熟悉并正确使用各自的实验器材。（3）通过学生自行设计实验，操作实验的过程，为高考创新实验奠定基础。- 6 -2．过程与方法（1）经历对实验原理的确定过程。（2）经历测量加速度的实验过程，经历修改实验方案、解决实际问题的过程。（3）经历完成实验报告的过程。（4）展示学生写出的完整实验报告，进行交流和评估。3．情感态度和价值观（1）提高学生学习物理的兴趣，培养学生事实求是的科学态度。（2）实验中的情景来源生活的各个方面，培养学生的发散思维，创新意识。（3）养成交流和合作的良好习惯，发扬学生协作互助的精神。四、教学流程图五、教学过程简述当在课堂上完成加速度概念的教学之后，布置任务：在业余...
