课题2.1 中国黄土高原水土流失的治理 （第 1 学时教学设计）课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。1. 课程标准解读：1）不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；2）人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；3）教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法，后以东南丘陵水土流失作为补充案例加以印证；4）区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。2. 教学目标：1. 通过景观图片及水土流失视频，描述水土流失的现象；2. 通过实验及相关资料，分析水土流失产生的原因；3. 通过图文资料，说出水土流失的危害；3. 教学重点：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。教学难点：归纳分析区域环境问题的方法。4. 教学方式、教学资源：探究式（案例教学）多媒体课件、地理图表、视频片断、学案（图文资料）5. 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放黄土高原水土流失视频观看视频描述水土流失的现象感知黄土高原水土流失现象引出问题展示资料：黄土高原水土流失严重！黄土高原目前每年流失的土层达 1 厘米，而在自然状态下，要形成 1 厘米厚的土思考：黄土高原水土流失的原因是什么？（尝试将原因分类）学生根据刚才观看的录像可展开一定的思考与分析，也可以继续带着问题进入下面的实验观察。用心 爱心 专心壤 需 要 100 到 400年。分组实验小组讨论读图分析得出结论（自然原因）明确实验要求（实验器材：木板、粘土、沙土、一些水草、花洒----花洒需要能够调节出水强度）可以将实验由学生分组完成，课堂上以录像形式呈现。第 1 组实验：两个木板分别铺上同样厚度的粘土，其中一个在土层中插入一些水草，用花洒喷水，分...
