深圳市罗湖区新课程高中物理教学设计案例本课曾获深圳市高中录相课评比特等奖，广东省录相课评比二等奖。电场 电场强度深圳市滨河中学 邱春燕一、设计思想新课程理念强调通过学生的自主探究完成对知识的理解。而电场，电场强度的传统教学都是以教师讲授为主，学生对概念的建立并不牢固。本节课通过开发实验、课件，为学生学习抽象概念创设条件。引导学生利用旧知识，经历对比法研究物理问题的过程。 二、教学内容及教学对象的大体分析1．《课程标准》在这节的要求是“了解静电场”，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。由于课时容量的缘故，本节课设计上不包含电场线部分，留待下节课解决。2．重点是知道电场强度的定义，知道电场强度是由电场本身决定，与检验电荷及其受到的电场力无关。3．难点是电场强度概念的建立。因为电场是看不见，摸不着的一种物质，很抽象，学生不容易理解；此外学生未掌握探究该类问题的方法。所以为配合教学设计了演示实验：带电小球在电场中受电场力的作用。利用实验，把抽象的问题形象化。4．学生初中已经初步掌握了磁场的概念，并认识到磁场是有强弱的。把电场与磁场做对比学习可以更容易理解。5．电场，电场强度是电学的基础。掌握好本节课内容对今后电势，电势能，电场力乃至整个电磁学至关重要。三、确定教学目标1．知识与技能① 初步建立电场强度概念。② 知道电场强度的定义，知道电场强度是由电场本身决定，与检验电荷及其受到的电场力无关。并能应用电场强度的定义式进行有关计算。2．过程与方法① 体会研究电场性质的方法。② 总结科学比值定义物理量这种物理学中常用的方法。- 48 -深圳市罗湖区新课程高中物理教学设计案例3．情感态度与价值观理解电场的物质性，加深对世界的物质性的认识。四、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用设计意图引入新课·创设情景引出课题：·播放录像：触摸起电机头发竖起·提出疑问为什么会 发 生 这 样 的 现象呢？·观看录像·播放录像片· 通过亲眼看到这 一 神 奇 的 现象 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 和 求知欲望电场教学回顾磁场·演示磁铁吸引回形针·通过提问引导学生复习磁场概念·引导学生认识可以 通 过 回形 针 受力 的 作 用 判 断 磁场的存在·观察实验·思考、回忆磁场知识·用磁铁、回形针、演示实验·课件呈现问题：为什么回形针偏离竖直方向？施力物体是谁？谁在传递力的...
