第五单元设计理念： 本组教材，围绕“只要动脑筋,就会想出处理问题的措施”只羊的主题来编排。教课时，要让学生认识到：任何问题均有处理的措施。他人认为做不到的事我做到了,则是一种发明。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于发明，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。设计思绪：本组教材，无论是识字 5 的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光辉。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到某些困难.借助本组教材的学习，他们会理解靠自己动脑筋想措施终于喝到水的乌鸦,直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。指导本组课文的学习,可先引导学生读导语，从整体入手。提醒学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容.并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习搜集有关资料，在学习中积极展示自己的本领。课文要少讲，多感悟.几片老式课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡,图片等。教学重难点：认识 61 个字，会写 42 个字。教学措施：运用课件协助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字措施，学会识字措施，在爱好中识字，学生会学到更多的生字。课时分派：识字五-—1 课时四个太阳-—2 课时乌鸦喝水——2 课时司马光-—2 课时称象——2 课时语文园地五——2 课时生字检测—-2 课时生字补救——2 课时单元检测—-2 课时单元补救—-2 课时一年级语文下册集体备课课题识字 5（新讲课)课时一课时设计理念知识与能力:指导学生对的、流利、有感情的朗诵韵文，认识“团、量”等 12 个生字. 会写“令、怕、攻、跟、量、相”6 个字。过程与措施：朗诵谜语,边读边想，能说出自己是怎么想的。情感态度与价值观：有搜集谜语和自编谜语的爱好.材料准备教学措施图片、课件猜谜语活动开展教学设计思绪激发学生对谜语的爱慕之情，产生自编谜语的爱好。教学目的1．认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字.2．朗诵谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵.3．培养搜集谜语和自编谜语的爱好.教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，激趣导入猜谜语一、初读韵文，识字，写字三、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。四、理解韵文，1、以小组为单位进行朗诵比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛,共同评议,并对应指导.）2、给最佳合作小组送上小礼品。五、看图引导背诵。六、指名背，全班齐诵...
