两位数乘两位数的口算和估算 第 1 课时例 1、例 2、例 3，P3—课堂活动 1、2，P4 课堂活动 1，练习一第1、2、3。教学目的:1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来处理，激发学生的学习爱好。2、在在合作学习中探讨计算措施，体会某些措施的合理性与简捷。3、能对的计算两位数乘整十数的口算。教学重点: 探讨计算措施。教学准备:教具：1 页的挂图，口算卡片。教学过程:情境导入 出示主题图，师谈话引入师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几种小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。1、从图中，你懂得了那些数学信息？2、根据这些数据能处理那些数学问题？能列式表达吗？3、这些处理问题的算式你见过吗？组织学生集体讨论。 主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。 < 善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态>初次探索 :出示例 1 图：1、体育馆的 A 区有多少个座位？这个问题你能用算式表达吗？你是怎样想的？2、怎样计算 48×10=？说说你的想法 （组织学生小组讨论，再集中汇报） 生 1：10 个十是 100，48 个十是 480 生 2：48×9=432，再加上 48，就是 480． 生 3：48 的 10 倍是 480。 ……师：你们想出的这些措施都不错，能联络旧知识处理新问题，真棒！3、回忆同学们想出的这些计算措施，你更乐意用那种措施计算？看懂题意，自主探究口算的措施。认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算措施。及时反馈 组织学生完毕填一填：96×10 54×8 85×10肯定学生的学习效果。1、先独立计算。2、同桌互相说说计算措施，并互相评判。 第 2 课时教学目的:1、在在合作学习中探讨计算措施，体会某些措施的合理性与简捷。2、能对的计算两位数乘整十数的口算。教学重点: 探讨计算措施。出示例 2 情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？1、怎样列式？2、集体谈论计算措施。3、与例 1 的计算相比较，你想说点什么？ 课堂小结师：1、我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？ 第 3 课时 教学目的:1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来处理，激发学生的学习爱好。2、在在合作学习中探讨计算措施，体会某些措施的合理性与简捷。3、能对的...
