中学化学教师招聘教材教法与教案命题热点聚焦本章重要考察考生学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力
着重考察考生对教材的备课、教学措施研究、教材分析、教学设计的实际教学状况等
试题中，简单题约占 30％，中难题约占 50%，较难题约占 20％
第一讲 化学教学的目的与原则一、化学教学的目的1．理解化学知识与技能，并学习这些知识技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现实状况与发展趋势
2．学习科学探究措施，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用化学知识和科学探究措施处理某些问题
3．激发好奇心与求知欲，以及科学探索爱好，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务人类社会的责任感
4．理解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念
二、化学教学的原则(一)自主性原则现代教学论有一种非常重要的观点,就是知识结论和学习过程同样重要
保证学生有效自主的学习活动，其要点是要保证化学教学过程为师生互相联络、互相影响的双边活动过程，让教的过程和学的过程统一起来,变化由教师一味主宰课堂教学的状况
自主学习，强调的是自主，即教师不能包办替代，教师的责任是创设问题情景，提供学习材料和背景,激发学习爱好，强调学生自己去思考、议论、尝试、总结、验证等等
一句话，不要让学生完全被动地去接受，而是要积极地去寻求，不要让学生完全地被告知，而是要让学生积极地去发现、去理解、去把握
（二)探究性原则教学过程既要传授知识，又要培养能力
在学习的阶段,知识的把握是有限的,而能力的提高是学生持续发展的主线
过去，一般认为能力包括记忆、理解、运用等，而现代教育学理论认为，学生的能力还包括动手实践能力、发明和发散思维能力、获取信息和交流信息能力等等
因此探究性原则在化学教学中日益显现出其重要性
(四）实践性原则化学是一
