1能从2能交流与制订比较完整的探究计划，设计单一变量的试验方案。教目34通过交流，能够对一个研究问题设计出不同的试验方法。能运科学态度目1形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。2分析热传递的缘由，养成以事实为依据的意识。3在小组合作时，乐观沟通与交流，综合考虑小组成员意见。教重教预流4养成认真认真、一丝不苟的试验态度。科学、技术、社会与环境目1.通过生活、自然中的一些简洁热现象，了解热传递的一些特点。2.能够描述各种各样的热传递和生产、生活的关系。重点：理解热量的传递有肯定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。难点：归纳概括热传递的方向性，把握热量传递的特点。为学（或感温油墨）、学生活动老师预备：教学课件。教学设计二次备课聚第 4 课热在金属中的传递（教材 P65〜67）授课时间：累计 1 课时课题热在金属中的传递课型新授课科学学问目标1.知道热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。2.知道热可以在物体内和物体间传递。3.知道热量的传递有肯定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。科学探究目标1•引入：通过上节课的学习，我们知道将牛奶包浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，这是因为热水把热量传给了牛奶。我们把热量在物质系统内转移的过程叫作热传递，又称“传热”探究与研2.提问：生活中，大家确定也遇到过这样的情境：喝汤时，将金属勺浸在热汤中，过一会儿，勺柄也热了起来，甚至会烫手。汤勺的勺柄为什么会烫手呢？（预设：金属勺浸在热汤中，热汤将热量传给金属勺，再慢慢传递到勺柄，使勺柄的温度升高，所以会烫手。）3•揭题：这么说来，热量会在金属中传递。那么到底是怎样传递的呢？今日，我们一起来探究热在金属中的传递。（板书：热在金属中的传递）【设计意图】通过金属勺浸在热汤中变烫的生活现象，唤起学生的前概念“热可以在温度不同的物体中传递”，启发学生思考热在同一个物体内的传递过程和方向。探究一：猜想热是怎样传递到勺柄的1. 提问：热是怎样传递到勺柄的呢？（预设：从勺口一端向勺柄传递。）2. 活动：引导学生用箭头将自己的想法画在教材 P65 图中。活动帮忙卡叹课件出示[3.交流：引导学生分组展开交流讨论，说说热在汤勺中是怎样传递的。探究二：观察热在金属条中的传递1. 过渡：大家通过交流讨论，现在基本一致认为热是从汤传到勺口再传到勺柄的。事实毕竟是否和大家猜想的一样呢？接下来我们就用金属条模拟金属勺来探究一下。...
