启发性提问对高中数学教学的应用 在高中数学教学中，采纳启发提问方法组织教学活动，能够拓展学生思维的，提高课堂教学的有效性．文章以启发性提问在高中数学教学中的应用为讨论对象，对课堂提问的意义及作用进行简单的叙述，针对教育中存在的问题，提出几点建议，希望为数学教学活动开展提供参考． 启发性提问;高中;数学教学;教学模式 在数学教育中，课堂提问是老师常常使用的教学手段之一，这种教学方法对学生进展数学思维，培育解决问题的能力具有很大帮助．如何在教育工作中发挥启发性提问的优势，如何对学生学习过程进行启发，如何培育学生主观能动性，是教育工急需面对的问题．为了提高教学有效性，本文就此进行分析． 1 课堂提问在数学教学中运用的意义与作用 老师在高中数学课堂教学中，采纳提问的方式进行教育工作，可以转变学生被动的学习状态，使学生学习过程变得更有活力．数学家波利亚曾经说过:“问题是数学的心脏．”由此可以看出数学教学中运用问题教学法的优势［1］．与平述性课堂教学活动相比，课堂提问可以使教学达到事半功倍的教学效果，可以为学生展示出不同形式的数学知识，使学生学会灵活运用文化知识．此外，运用该教学方法可以增加师生之间的互动，使学生了解老师的教学目标，老师了解学生学习情况，为后续针对性教学活动营造良好的学习氛围，使学生在学习过程中变得更加积极、主动．老师在数学教育中，加强对课堂提问方法的运用，结合学情、教材内容合理设计问题，有利于启发学生的数学思维，提升数学教育工作质量． 2 高中数学教学中存在的问题 2．1 教学模式单一 在高中数学课堂教学中，部分老师为了使学生在有限的时间内获得更多的数学知识，会采纳填鸭式的方法进行教育工作，将课本中的数学知识通过口述的方式直接灌输给学生，并要求学生在课余时间进行消化吸收［2］．对于高中学生来说，这种学习过程不仅无法让他们真正地掌握理论知识，还会因为单一的教学模式对数学知识学习产生抵触心理，从而无法提升教育工作效果．现代教育要求老师采纳多种手段、多种教学方法进行理论知识教学，为学生营造积极的学习氛围，使学生在和谐的学习环境中探究数学知识、掌握课本内容．但是目前大多数老师采纳单一的教学方法，无法激发学生学习兴趣，也无法提升教育工作的有效性，进而影响学生数学能力进展． 2．2 学生主动学习意识差 在数学课堂教学中，我们发现大部分学生已经习惯被动学习，对老师的依赖性非常强．学...
