四年级下册海上日出教学反思简短 海上日出是现代著名作家巴金写的一篇写景抒情的文章。下面我给大家介绍四年级下册海上日出教学反思简短，有兴趣的朋友和我一起来看看吧。 海上日出教学反思 1 由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过品读来代替文章的讲解。 自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培育学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推举其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐配合下有语气的读。 读贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品味作品语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。 学生在课堂上积极踊跃，每一名学生都抢着读，学习氛围既轻松又热烈。以读代讲打破了以往老师问，学生答的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念。 海上日出教学反思 2 《海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》，是作者 1927 年 1 月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探实、现、形、寄、情、赏、奇，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思考是： 一、着眼于读 我也重点抓了读这一方面。课堂上我安排了自读和范读等，目的是培育学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。 最后老师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读，在学生脑海中留下海上日出是伟大的奇观的烙印。 二、入手尾句 在引导学生对课题和首段的分析之后，可采纳潜底反浮的散法，直插尾句这不是伟大的奇观么这牵一发而动全文的句子，引导学生理解这和奇观各指什么。接着指出：海上日出究竟有什么奇观呢?用这个悬念把学生的思维集中在奇观上带回到课文中。 三、再现于形象 围绕奇观...
