重点课文的作者、主要作品、主要内容、中心、写作特点（五年级（上）期中）重点课文的体裁和作者作家的主要作品主要内容中心写作特点《快乐的杉树林》王海勇记叙了家门前的杉树林一年四季的景色变化和孩子们在林间活动的情景。表达了作者对杉树林的喜爱之情及对童年快乐生活的留恋。全文紧扣“快乐”展开。总分总结构。第一节开门见山的点明文章的中心。结尾与开头呼应。第2-5节按春、夏、秋、冬的时间顺序来写。《瑞恩的井》江菲6岁的加拿大男孩瑞恩在班上得知非洲儿童由于没有足够的食物和饮用水，饱受饥饿、疾病的折磨，凭自己的努力挣得70美元，捐助乌干达北部一所小学打井。瑞恩的爱心也影响了身边的人，人们纷纷慷慨解囊，捐钱寄往非洲打井。表现了瑞恩的善良和真挚的爱心。通过对瑞恩语言、动作、神态的描写，来反映他的品质。《坐在最后一排》乔叶散文集《孤独的纸灯笼》《坐在我的左边》等。出版的长篇小说《我是真的热爱你》。乔小叶因性格孤僻而自卑，不被同学喜欢，坐在教室最后一排。白老师让乔小叶重拾自信，正视缺点，并爱上了学习，取得了好成绩，赢得了同学的尊敬。在白老师的教育下，班上所有同学都明白了道理：这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。表现了白老师对学生真挚的爱，对工作高度的责任心。告诉读者：这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。“我”的心理活动的描写真实、感人。以我的心理活动衬托白老师教育方法的高超。通过对白老师的语言、动作和神态描写，表现她的特点。《一个中国孩子的呼声》体裁：书信雷利一位中国学生雷利写给联合国秘书长加利一封信，信中悼念了在联合国维和行动中不幸牺牲的爸爸，同时强烈呼吁：救救孩子们，要和平不要战争，让世界成为充满阳光、鲜花和爱表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。词句前后照应。（鲜花和蓝盔）运用排比句，通过词语反复使用，加强语言气势。的人类家园。课文和作者作家的主要作品主要内容中心写作特点《妈妈，我们要活下去》体裁：记叙文记叙了10岁的洛迪在洪水袭来、妈妈身体尚未复原的危难时刻，保护妈妈，同妈妈一起坚持着活下去的感人故事。赞美了洛迪自强不息、热爱亲人的品质。文章语言精炼，用词准确，有关洪水的描写对文章的中心起到了很好的衬托作用。《珍珠鸟》体裁：散文冯骥才当代作家和画家。长篇小说《义和拳》、《神灯前传》；中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》，《意大利小提琴》。叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，说明信赖就能创造出美好的境界。表达了作者爱自然、爱生活的思想感情和渴望人类与动物、自然和谐相处的心情。全文按时间顺序写。文章的情感线索：鸟，胆小害怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖。我，爱鸟友情、养鸟有道、精心呵护、充满爱心《飞夺泸定桥》记叙了1935年5月28日早上到29日早上短短20多小时里，红军战士与敌人的增援部队抢时间，争速度，急行军120公里，抢先赶到泸定桥，并与守城敌人展开激烈搏斗，终于夺下泸定桥，继续北上抗日的英雄事迹。歌颂了红军战士为了革命的胜利抛头颅、洒热血的大无畏精神。运用具体的数据，将泸定桥写具体。通过对夺桥困难的描写，从侧面表现红军战士勇往直前的革命大无畏精神。《开国大典》李普生动地描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的场景。表现了新中国诞生的伟大意义。反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。按开国大典进行的先后顺序，记叙了入场、典礼、阅兵式、群众游行四个场面。重点描写了典礼和阅兵式。作者还注意了当时参加庆典的群众的情绪描写。《林海》老舍原名舒庆春满族中国现代小说家、戏剧家、著名作因作品很多而获得“人民艺术家”的称号。主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。具体描绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光，介绍了大兴安岭为我国建设所作的贡献。表达了作者对大自然的热爱之情以及对建设者的崇敬之意。全文以三次“亲切、舒服”的感受为线索，将课文分成三部分。运用比喻、拟人等修辞手法，生动...
