大班美术教学活动反思 设计意图： 在平常的生活中，幼儿常有意无意的“张冠李戴”。喜爱套上妈妈的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或硕大的娃娃骑上小小的玩具车。各种事物交换错位的“恶作剧”而带来自我得意的欢乐或意想不到的启迪。在大自然中，鸟总是依附着树生活。树和鸟是幼儿日常生活中十分熟悉的两种形体。通过将两种形体的巧妙组合、转换，变成另一奇特的新形态。这在绘画活动中属于一种置换绘画方法。它可以丰富幼儿的知识，使幼儿头脑中出现更多的`事物形象；更有助于拓展幼儿想象力的进展。教学活动《树鸟的巧合》并没有过多的提及幼儿的绘画技能，而更注重引导幼儿转换新的思维方法，能大胆的进行制造性的表现。 教学目标： 1、学习将两种事物进行组合，转换成另一新形态的思维方式。 2、能大胆运用绘画语言进行制造性的表现。 3、萌发幼儿爱护鸟类和关爱大自然的情感。 教学重点： 拓展幼儿新的绘画思维方式。 教学难点： 将两种事物进行组合，转换、创作，大胆的表现自己的想法。 教学准备： 1、树鸟课件，幻灯。 2、课前组织关于树、鸟知识的谈话，以及相关知识经验的积累。 3、环境布置：教室周围贴有树、鸟的各种图片。 教学过程： 一、引出课题。 ——“小朋友，我们知道鸟是我们人类的好朋友。” ——“鸟最喜爱在什么地方休息？”（引出树） 二、观看课件，了解树、鸟之间的特有关系。 ——“小朋友，树和鸟之间有什么关系？” （大树需要鸟，鸟也离不开大树。有树的地方就有鸟，有鸟的地方就有大树。） ——“既然树和鸟谁也离不开谁，紧紧的联系在一起。那么，请小朋友想一想，假如把它们结合在一起，将会变成什么样子。” ——引导幼儿相互沟通讨论。这时，老师将树、鸟组合在一起。给幼儿直观的视觉感受，拓展幼儿思维。 ——幼儿相互沟通。老师了解幼儿的理解状况，引导幼儿转换新的思维方式。 三、幼儿创作； ——给幼儿独立思考、创作的空间。不要随意打扰幼儿。 ——老师在一旁观察，可根据幼儿的接受情况，进行轻声的个别沟通。 ——待多数幼儿勾画出外形后，老师如觉得有必要，可将某个幼儿的一幅组合、转换较好的作品，进行集中讲解，引导幼儿转换新的思维方式。 ——幼儿再次创作。 四、作品展示、沟通。 ——老师了解幼儿的作品意图。 ——利用幻灯展示个别幼儿的作品，请幼儿简单表述。 ——老师小结。 延伸活动： 在日常活动中，引导幼儿观察两种不同事物的形体，通过组合、转换，变成另一新形象，丰富幼儿对事物形象，拓宽幼儿思维。
