大学生自信现状调研报告大学生自信现状调研报告内容摘要：自信是一个多维复杂的心理系统,包含自我认知与评价、情感体验等成分。东西方文化背景中的自信涵义、构成因素存在本质差异。我国心理学研究者从国人自信的现状和特点出发,探索自信心结构,并编制相应的自信心量表。在此基础上，本调研利用大学生自信结构模型，在4个维度（整体自信，学业自信，社交自信，身体自信）、13个因子（综合确认、总体肯定、否定自我、动手创造、专业信心、外语信心、家人老师、同学他人、体育运动、健康素质、动作身材、仪表表情、长相身高），通过预测和实测两步问卷调查的形式对大学生进行自信度测试。结果表明，大学生的自信水平在属于中等范围。其中男女大学生在个体发展上的自信水平存在性别差异，男生高于女生：不同年级的大学生在自信程度上也有一定的差异，但差异不大。关键词：大学生自信层次模型性别年级1、问题背景自立，自信，自尊，自强是健全人格的基础，也是未来创造型人才的必备素质。其中，自信是文化开始产生影响、并使中国人不同于美国人或其他国家人的一种人格特质，是个体人格结构中起驱动作用的一个重要因素。它可以激发个体在遗传。环境、教育诸变量作用下获得或形成能力。而且，对个人非常重要的成功感和失败感在心理上均直接依赖于个体的自信心。低自信是一种禁锢，是个体获得成功的障碍；高自信则助于个体获得各种成功。所以说研究自信具有重要的理论意义和实践价值。青年大学生正处于人生观、价值观的形成至稳固期，也是最为迫切、最为认真地关心人生态度、生活方式、生存价值等一系列问题的时期，其自我同步性逐步确立，能够真正地专心考虑自我、是探索自我和确立自我的重要时期(林崇德，1995)。此外，大学生的自我认识也更加具有主动性和自觉性，并有更高的水平，自我评价更亦符合实际。因此对大学生自信度的研究具有重要意义。2、文献综述2.1自信的定义自信(self-confidence)是日常生活中一个众所周知的概念，也是社会科学上广泛使用的重要概念之一。从字源上看，“自”即“自己，己身”，“信”即“信从，信任”；“自信”即“自己相信自己”。早在春秋时期，我国古代著名思想家孔子就有“吾心信其成，则无坚不摧；吾心信其不成，则反掌折枝之易亦不能”的述论，指出了自信的重要性。《墨子》中有“虽杂庸民，终无怨心，彼有自信者也”的记载；《旧唐书》中亦有“朕今信卿，卿何不自信也？”的出处，足见“自信”一词的缘由和由来。英语中有“confidence”一词源于拉丁文的“confidentia”是指“信赖、相信”，“感到有把握的状态”，“self-confidence”则是“个体信赖自己或自己处境的一种情绪或自觉”。自信是我们人类心理活动中最为基本的内在品质之一，也是我们每个人之“人格”结构中的本质因素，是个人内在自我的核心部分。尽管世界各国对自信的研究由来已久，并取得了一定成就，但研究者都是从各种不同的取向研究自信，根据各自的研究所需，对自信概念加以界定。因此迄今为止，在自信的界定上任存在较大分歧。Maslow在需求层次理论中指出，自信是自尊需要获得满足时产生的一种情感体验。Coopermish认为自信是个体作出的、并经常保持的对自己的评价，说明人体在和何种程度上认为自己能干、重要和有价值，表达了一种对自己赞许或不赞许的态度，显现了对自己能力，身份、成就及价值的信心。Jackson指出：自信既是一种持久的人格倾向，也是一种随环境调节的易变的自我评价状态。Basch认为自信是人对自己的感觉，关键在于“能力的经验”。Shrauger则把自信当作自尊的一个组成部分，在其设计的个人评价问卷（PEI）中把自信定义为一个人对自己能力或技能的感受，是对自己有效应付各种环境的主观评价。国内研究者对自信的定义也很多，如车博文（1985）认为，自信是个体相信自己的能力和精力的一种自我意向；黄希庭（1991）指出，自信是个体过去获得很多成功经验的结晶；张春兴的《张氏心理学词典》认为，“自信指个人信任自己，对自己所知者所能者具有的信心，对自己所做的事或所下的判断不存有怀疑”；燕国材（1999）指出，自信就是相信自己，相信自己所追求的目标...
