学好语文重在多读 在语文教改呼声越来越高，讨论声越来越热烈的时代。语文教育界的前辈和有识之士们围绕语文学科的性质、语文教育的目的展开了热烈的大讨论。作为一名在教学第一线工作了十几个年头的语文老师，我觉得不管强调语文的工具性，还是强调语文的人文性，语文老师最关怀的是如何教学生学语文，关怀的是如何提高学生的语文水平和素养，学生关怀的是如何才能学好语文。 家长会时，家长们常常问我学习语文的捷径、学习语文的行之有效的方法。居里夫人曾经说过：在捷径道路上得到的东西决不会惊人。当你在经验和诀窍中碰得头破血流的时候，你就会知道：在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔而是用生命写成的。这就是说，不论学什么，都无捷径可走，都不可心存侥幸，世界上最聪慧的人是用最笨的方法学习而成的。那最笨的方法是什么?就是专心致志，不怕流汗甚至流血。 学语文没有轻松的捷径可走，但是，万事皆有法，学习语文当然有方法。我认为学习语文行之有效的方法便是读、多读，最好是朗读。古人云：书读百遍，其义自见，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，说的就是读、多读的重要性。 小学生学语文更应多读。小学阶段是一个人学习语言、积累语言的最好时期。小学生可塑性很强，记忆力又是最佳，每学一篇课文就是对他们进行的一次心灵的洗礼。通过反复朗读，不仅能逐步陶冶他们的美好情操，而且能培育他们良好的语感能力。叶圣陶先生曾指出：文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。训练语感的最佳方法便是不断朗读，以至背诵。这是因为诵读是耳治、目治、口治的有机统一，吟诵时对于写在纸上的死的语言可以从声音里得其味，变成活的语气，(朱自清语)讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命，讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。(朱作仁语)所以，语文老师就要在课堂上引导学生有感情、有节奏地全身心地投入读，久而久之，学生就会形成敏锐的良好的语感能力。 我在学生时代，对语文老师一讲到底和烦琐分析教材的作法十分反感，从不仔细听讲，倒是在语文课堂上偷看了不少课外文学作品。只有一位李怀昌老师的朗读深深地吸引着我，听他的朗读，是一种艺术享受。 劳于读书，逸于作文。为什么我们常常讲一些纠正错别字的方法，而学生还是消灭不了错别字?其中一个重要原因就是课文读得太少，学生对字、词含义缺乏深刻而全面的理解和认识，只凭印象写字，当然会常常出现错误。...
