学期末幼儿园保教工作总结 通过对《上海 学前 教育 纲要》的学习贯彻，我园深深地感到：在信息技术瞬息万变、教育改革日新月异的今日，要使我们这样一所农村 幼儿 园跟上教育的进展，其关键是更新教育观念，不断学习，不断提高，不断完善，切切实实地以《纲要》的理念指导工作实践，努力提高老师 素养 。一、加强学习，转变观念1、树立以幼儿本的进展观我们清醒地认识到，传统的教育观念、老师的素养等因素是我园进行二期课改的拦路石，在我们这所农村幼儿园真正落实《上海 学前教育 纲要》和《指南》精神，必须要让广阔老师更新教育观念，明确了解二期课改所要突破的关键问题，从思想上认识到教育观念的转化需落实到教育行为，老师只有在新的教育观、资源观、儿童观指导下，通过自身的努力，开发和综合利用农村的得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育资源和人力条件，才能真正进展幼儿的个性，培育幼儿的兴趣，开发幼儿的潜能。为此，我们根据老师的现状，首先利用教研组这主阵地，实行个别与集体学、讨论与观摩相结合的形式，学习《纲要》与《指南》，逐条逐条加以理解消化，树立以幼儿为本的进展观。2、树立幼儿教育的整合观幼儿教育无论作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，他都是一个整体。传统的教学存在着很多与整体教育背离的观念，如教育内容的分科化，教育目标的笼统无序，教育方法、形式和手段的单一和刻板，然而幼儿的身心进展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，因而，教育目标需要整合，活动的内容需要整合，教育的观念需要整合，教育的资源也需要整合。通过学习，我们认识到如何体现《纲要》精神，如何使幼儿教育真正具有整体性，使我们有系统、整体的思想，初步形成了幼儿教育的整体观。如：幼儿的进展是整体的、全面的、幼儿教育应注重整体性和全面性；幼儿一日活动中的各项活动都对幼儿进展有重要的价值，应有机地整合各项活动，努力提高活动的整体效应；幼儿园教育的内容可以并应该有其他的划分和整合方式，对课程内容进行合理的、有效的整合；幼儿园、 家庭 及社区有丰富的教育资源，应充分发挥各种教育资源的整体性影响；幼儿园课程实施的方法、形式及手段丰富多样，应有机的、综合地利用等。二、积极开展探究型主题活动，推动二期课改在学习《纲要》和对二期课改的尝试探究中，我园老师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的...
