学案教学改革工作总结学案教学改革工作总结范文 时间过得太快，让人猝不及防，回顾这段时间的教学，信任大家的能力都得到了很大的提高，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。那么如何把教学总结写出新花样呢？以下是我整理的学案教学改革工作总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培育学生自主学习能力。以改变学生学习方式为切入点，把教学的立足点，由老师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“学案”，为学生课堂自主学习提供了文本和方案，实现了教学一体化，教与学协调同步，改变了老师的教学方式与学生的学习方式，切实减轻了学生学习负担，调动了学生学习的积极性和主动性。我在渗透这一思想，或在对中高年级听课中，感受到以下几点： 用学案教学改变了老师的教学方式。老师上课是按学案设计的几个环节法律规范而有序地进行。基本是以“问题导学——自主学习——合作探究——展示点拨——检测评价”的五段式教学模式组织学生自主学习的。 1、问题导学：通过设计问题导入课堂，提高学生的学习兴趣和好奇心，引起探究欲。 2、自主学习：学案设计有自学指导和自学检测，学生可以按学案要求阅读教材。学生的预习自学一定会产生困惑和疑难，在百思不得其解时就会产生讨论沟通的欲望。而在自学检测中，学生出现思维障碍时，也有了讨论解疑的需求。 3、合作沟通：合作学习小组，是一个强有力的学习团队。组长一定是优秀的学生，有能力解疑解难，帮扶差生，所以在小组活动中，学生一般性的疑难问题，可以在小组的沟通争论中得到解决。学习小组无法解决的问题，将由老师辅导点拨引深。 4、展示点拨：老师对学生的辅导点拨，体现在两个方面：一方面是学生在自学讨论时，老师在课间巡视中，深化学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。另一方面就学生的共性问题和知识的应用拓展，作指导性点拨引深。这样，老师的辅导帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。课堂上老师的辅导讲解不超过十分钟。 5、检测评价：一节课学生在不断地质疑认知，不断的进行练题实践，一节课学生自学、自练的效果如何。老师要组织题例加以检测，一方面可以摸清学生学习的实底。另一方面可以暴露出学生学习存在的问题，对下节课进行针对性解决，做到了心中有数。 学案教学改变了学生的学习方式。用学案教学，学生是在老师的组织下，依据学案的设计编排，环环紧扣步步深化地进行自主的学习...
