有用的幼儿园教研计划汇编 7 篇有用的幼儿园教研计划汇编 7 篇 时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在就让我们好好地规划一下吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我精心整理的幼儿园教研计划 7 篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 幼儿园教研计划 篇 1 一、问题的提出： 美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体可观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术，它既以鲜亮生动的形象表现客观世界，又凝聚着制造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美制造，幼儿美术教育正是利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，让儿童在最自由的游戏活动中，借最佳的绘画语言表现、舒展自己内在的意欲和情感，并在此中获得一般教育学意义上的功效。 然而，我国传统的幼儿美术教育，存在着以下主要问题： 1、在培育目标方面，幼儿美术教育出现了误区。老师把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张漂亮的图画，做出一件有趣的玩具就完成了任务，把重点放在培育幼儿的正确描写和表演能力上，把技能技巧的培育作为主要任务，忽视了幼儿整体素养（情感、智力、审美心理素养等）培育。 2、在教育内容方面，以学科为中心，强调对自然的模仿和再现。模仿现实生活中的简单物体或图片是美术教育的主要内容，于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出，无论在一个班级里，一个幼儿园里，甚至是在儿童作品展览会上，从花花绿绿的、各式各样的作品中，我们都看到许多带有模式化的人物、动物的形象。 3、在教学方法方面，以老师为中心，传统的用成人化的教学方法来教学，用临摹方法传授绘画技巧，脱离儿童实际，使幼儿制造才能受到压抑。 4、在教学评价方面，以是否与老师的范例相一致为衡量标准，从众多孩子的横向比较中挖掘具有美术潜能的人才，忽视了幼儿的个性及个体差异。 面对这种现状，我们认识到，传统的美术教育忽视了幼儿的生理、心理特点，违反了幼儿学习美术的客观规律，压抑了幼儿个性和制造力的进展，必须进行改革。我们意欲通过切实有效的改革，以培育幼儿创新、实践能力为目的，使他们学会学习，学会制造性表现，通过探究掌握初级美术语言，学会从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识，以美术带思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的进展。 二、课题讨论的目标及内容： （一） 讨论目标： 1、激发和加深幼儿对美术活动内...
