小学二年级语文《咏柳》教案 △提问：这一单元与上一单元有什么关系
（学生回答） △订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成部分
上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活
它们的关系是并列的
今日学习的《咏柳赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的，可是“赏析”从未学过，你们一定很有兴趣
（一）总体认识（板书）（出示投景片①） 1．释题 2．复习《咏柳》 ①背诵本诗
②从体裁来分类：③从内容来分类：④本诗主题： 3．关于赏析 ①本文的主题：②本文的基本结构： 4．学法 △请同学依次补出冒号后的内容
（学生补出） △订正：《咏柳赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析
学习怎样欣赏诗歌，是本课的学习重点；帮助学生学会如何欣赏，是老师的教学目的
△全班背诵《咏柳》
△订正：明确《咏柳》是七言绝句，是咏物诗
△请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词，并搭配起来
△订正：那就是揣摩含义——再现形象——引入意境
（板书）这就是本文的主题和学法
本文的结构很清楚，第 4 段是过渡，全文分为两部分，前部分是对《咏柳》作语言分析；后部分是对《咏柳》的艺术鉴赏
（二）阅读课文 △请同学们带表情地朗读课文
△学习 1—3 段，讨论投景片②上的题（五分钟）
1．怎样串讲第一句
为什么抓住“碧玉”进行分析
通过什么进而分析全诗
2．怎样串讲第二句
为什么抓住“绿丝绦”进行分析
怎样进而分析全诗
3．抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的
△订正：明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词；是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的
“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词；通过想象，化静（万条垂下）为动（随风漂动），进而分析全句
抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风
△请同学们归纳第一部分大意
明确第一部分是对诗的语言分析，让读者从总体上理解表层含义，初步感受诗歌塑造的意境
