小学后进生转化案例

小学后进生转化案例小学后进生转化案例 小学后进生转化案例：打开孩子的心灵 浙江省乐清市石 帆一小 卓琳 在学习中要使后进生不拖拉作业，必须了解和掌握他们的心理，根据其个性心理特征，做到“一把钥匙开一把锁”“对症下药”,才能收到较好的教育效果。 罗波，男，小学四年级学生。他有着一双水灵灵的眼睛，非常可爱。可是，他又是个很特别的学生：来自江西，跟随打工的父母来到我校学习。课上，他老低着头，手中还不停地拨弄着笔和橡皮。老师提醒暗示，他也只能认真一会儿。写作文时，他趴在桌子上，一节课下来，只写了个作文题目。下课时，他一溜烟跑到操场上，东跑西窜，满头大汗。放学后，总是趁家长没下班的空档时间溜进游戏机房和网吧。无论是没完成作业还是与同学闹矛盾，他总是一个劲地给自己找理由，很多时候让老师感到无奈，他父母也摇头叹息。本例个案对象的外在表现为学业不良，有行为问题，受情绪困扰，与同学不能和睦相处，与父母关系紧张。 罗波出生后，爸爸妈妈外出打工，他跟着奶奶生活。()由于奶奶对他溺爱多于管教，养成了他以自我为中心，我行我素的倔强性情。 上学后，他随父母来到乐清学习，但他总认为，父母不关怀自己，凡事都很偏激。在学校，本地孩子的成绩比他优秀，使他觉得很自卑，于是他常常借故欺负同学。他最大的爱好是上网和打电子游戏。 经过家访、谈话等多方面调查，了解到罗波主要有两种心理需要得不到满足： （1）父母的爱护和关怀； （2）被接受、被尊重，得到别人的欣赏； 具体表现： （1）孤立。由于长时间不与父母在一起住，在家里与父母缺乏沟通，他感到父母更喜爱妹妹，没人关怀自己，总觉得自己受到不公正的对待。 （2）拖拉。因为学习习惯差，作业错误率高，学习成绩不理想，使他情绪比较低落，所以讨厌学习生活，常常拖拉作业。 （3）自卑心理和虚荣心较强。一方面，他要改变现状，想要证明自己不比同学差，有时会做出一些出人意料的事。另一方面，常常表现出逆反心理和躲避行为。他特别害怕同学拿他的学习成绩作比较。 经过以上调查分析，可以看出：特别的成长经历，不当的家庭教育，学习的压力使罗波心理严重失衡，产生了忧郁、拖拉、自暴自弃、逆反、自卑、虚荣、偏激等心理偏差。 辅导的目的就在于激发学生的内动力。本着信任每个孩子内心蕴藏着积极的资源，信任每个孩子是可以进展变化的。根据罗波的情况，我决定对其实施多渠道、综合性的辅导。 对其本人通过面谈沟通直接...