小学四年级英语教学反思小学四年级英语教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我精心整理的小学四年级英语教学反思，希望对大家有所帮助。 小学四年级英语教学反思 1 人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求同学掌握 26 个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。 这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连 26 个字母的听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样协助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。 我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学注意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告诉同学一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，和时批改，对拼写错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能掌握。 对一些相似或者有相似局部的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比方在教 pen，pencil，pencilcase 这三个单词时，我让同学找到它们的相同局部，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学 room，classroom，school，book，door 这几个单词时，我告诉他们有两个 O 的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。 另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，协助同学进行不时的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身的复习情况进行检查。 说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习积极性，为同学发明了运用语言进行交际的机会，使同学有话可说，从而也提高了同学的语言实践能力。我想"目标教学"课堂教学模式更能充沛体现老师的主导作用和同学的主体地位。 小同学，特别是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不同意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交...
