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小学开学第一课常规教案

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小学开学第一课常规教案 小学开学第一课常规教案 1 老师专业进展理念的提出进一步强调了老师的工作是一门具有特别性的专门化职业,要求老师要熟谙教育教学理论,树立科学的教育观,做到熟练掌握和运用有关教学的方法和技术。 一、课堂组织技术 点到为止:课堂上随时都有可能产生不确定事件,假如老师处理不当,不但影响教学进度还可能降低老师的威信。专业化的老师绝对不能让管理来干扰课堂教学,可在不损害学生的前提下通过幽默的语言进行善意提醒。 言无不尽:课堂教学是一项活动,老师除了传授知识,更多的时候是在做一名主持人。为了保证活动的有序进行,特别是在教学环节中由一个活动转向另一个活动时,老师一定要将该说的话都说到,说具体,说清楚,做到言无不尽。 以静制动: 二、课堂行为技术 1、作业技术 布置作业,写比说好 作业形式,多比少好 作业内容,可选更好 2、应变技术 课堂教学是一个富于变化的时空群体活动,具有很大的灵活性和现场性。因此,课堂教学的整个过程对老师的应变能力有着极高的技术要求。 有时候,老师要善于抓住学生在课堂上所表现出来的鲜活“学情”,尤其是那些“错情”进行灵活地“点击”。 有时候,老师要善于把学生提出来而自己又不能当场作答的问题予以“反诘回避”,把直接解答的窘境变为启发学生思考的契机。 还有的时候则需要根据情境及时地调整教学内容或改变教学形式。 3、评价技术 课堂教学过程,实际上是师生之间系统的相互反馈过程。老师能否及时地实事求是地反馈信息,也是决定课堂教学效益的重要方面。所以,专业化的老师首先要具有激励和引导学生学习的本事。善于通过及时反馈和激励评价来构建一个灵动的“学习场”。 三、沟通技术 我们有很多师生冲突都是由老师的不适当发问引起的。比如学生因事迟到了,老师问:“你怎么搞的?为什么不早点?下次不准迟到。”学生可能就会顶嘴:我还不想迟到呢?可能早到的了吗?于是冲突就开始了。原因在于老师以一种单纯责备、命令的口吻与学生对话,只顾自己“畅所欲言”,不给学生开口的机会,堵塞了孩子的耳朵或让他们闭嘴,未能主动搭建师生对话沟通的桥梁。假如老师这样说:“迟到了,脸红了,我想肯定有原因,能说说吗?”如此,站在学生的立场去理解学生,把自己对学生的理解和感觉诚恳地说出来,并给学生以陈述理由的机会,则有助于师生间的相互了解与沟通。从技术的角度来说,后一种发问有询问的性质,它是开放的,前一种发...

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