小学科学说课稿三篇小学科学说课稿三篇 在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我精心整理的小学科学说课稿 3 篇，希望能够帮助到大家。 小学科学说课稿 篇 1 一、说教材 《食物包装上的信息》是小学科学四年级下册《食物》单元的最后一课，是学生们在探究储存食物的方法中延伸出来的一个观察活动。教材分为三部分：（一）观察食品包装袋或包装盒；（二）比较几种食品的保质期；（三）调查了解食品的配料。这三部分对食物包装上的信息的讨论是由浅入深，由感性到理性，步步深化有序进行的。 二、说教学目标： 科学学概念： 食品具有保质期，食用超过保质期的食品对人体有害。食品中的配料可以改善食品的品质，但有时也可能有害。 过程与方法： 学习搜集、整理信息的方法，并在分析处理信息过程中，产生问题，展开进一步深的讨论。 情感态度与价值观： 提高选择食物的能力。 3、教学重点： 指导学生编写信息的方法，培育学生分析处理信息的能力； 4、教学难点： 探究怎样的食品信息才是可靠的、健康的。 三、说教学准备： 课件 学生在课前每人编写 35 种食品包装袋；食品的生产日期和保质期记录表、牛奶饼干的配料表。 四、说教、学方法及手段 1、说教法 在学生活动的基础上，我除了采纳讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨，还将科学教学与信息技术融为一体，把信息技术课程作为工具渗透到科学教学中去。以此启发学生从更宽广的角度去探究食物，主动猎取食品信息。 2、说学法 科学探究是《小学科学课程标准》中的核心理念。我把教学过程分成了四个板块，每个板块有一个主题，学生们依据这个主题，从关注自己的日常生活、关注身边的科学入手，通过小组合作，观察讨论等形式不断深化到科学探究过程之中，并在经历一个个活动中提高科学素养。 五、说教学过程 （ 一 ）、我觉得这节课材料准备是非常重要的，所以，我把课前的材料准备作为教学过程的第一个板块。 在上课的前一个星期，我就布置学生编写家里近一周内吃过的食品包装袋。课前，我对小组间所拥有的包装袋进行了合理的调配和补充，确保每个小组都具有不同类型的包装袋，如，有装流质食物的包装袋，有盒装的包装袋，有罐装的包装袋等等。由于这些材料都具有一定的典型性、结构性，而且是自己或家人吃过的，这些讨论起来，应该是更真实，更迫切，更得心应手。 （二）、我...
