小学英语小课题说课稿亲爱的各位老师： 大家下午好！评价是英语课程的重要组成部分。小学阶段的英语教学评价应该充分考虑小学生的心理进展阶段和认知特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为主要目的，采纳以形成性评价为主的评价方式和方法，将评价有机的渗透在日常的教学活动中。根据课程标准理念，结合自身英语教学的实际，我开始了《新课程背景下小学英语教学有效评价策略讨论》，整个课题的实施主要通过设计“三多”英语教学评价，即“‘三育共进’——多维化预设教学评价目标提升综合素养”“ ‘三法共效’——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”“ ‘三者共育’——多元化运用教学评价主体完善学习效果”，并且细化每一个步骤，制定符合教学实际和学生已有知识水平的评价策略，意在有效提高小学英语教学的有效性，激发学生英语学习的兴趣和潜能，从而培育学生良好的语言能力，最终实现学生英语综合素养的提升。 也正是在这样的课题讨论指导和实践过程中，我设计和执教了今日的课例《My weekend》。因为临近期末，新课基本已经结束，因此我选用了一个课外的短语教学的材料。虽然文本所新授的短语是比较难的，但是我们从课堂上看到，孩子们的学习还是比较的投入和有效的`。下面我主要结合自己的课题讨论，谈谈本节课的一些设计思考，因为课题讨论是一个量大且持久的工程，因此本课例中我主要着重在第二个策略‘三法共效’——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”中的几个子策略上的实践探究。 一、基于语言知识和技能积累的过程化评价活动 评价是评估学生通过教学所产生的变化，这种变化应该是可以观察和检测到的。因此，评价活动应该是具体的听说、读写、玩演等活动或任务。在本节课中我贯穿始终的一个评价方式就是“积分兑奖式”课堂表现评价。每四人小组有一个“Fun English”的积分卡，组长负责加分，即在词汇学习，课堂提问、情景对话等课堂活动中根据学生的不同参加度、回答的正确率或课堂表现积极性等方面进行积分，如发言一次加 1 分，举手累计 5 次加 1，小组合作表演或展示加 2 分，再将所得的各项分数进行累计,兑奖。当然，奖励内容也有具体参考：10 分：精致小礼品 1份；20 分: 给家长发一条表扬短信或做一次领读小老师；30 分：拍照留念并展示在荣誉栏或得到一张作业”免做卡“等等。可以选择当堂兑奖，或是分数积累的多了后再兑大奖。（当然这是受社会上一些商家采纳“会员积分兑奖制”营销...
