小学计算教学及数学课程的重要性小学计算教学及数学课程的重要性 计算教学是小学数学教学的重要组成部分,它在小学数学教学中占据着十分重要的地位。《数学课程标准》指出：“小学阶段的计算教学要重视口算，加强估算，提倡和鼓舞算法多样化”。提倡算法多样化针对的是传统计算教学中“强调计算法则记忆”“过分注重计算技能训练”“计算方法比较单一”“忽视学生创新思维培育和个性进展”等问题提出的。计算教学提倡算法多样化，符合学生不同认知基础和思维方式的现实存在，有利于改善教学方式，尊重并鼓舞学生的独立思考，有利于为学生提供表达自己见解和汲取他人经验的机会，促进学生的创新思维和个性进展。 《数学课程标准》还指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生个性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。”因此，在计算教学中，我们要努力关注到每一个学生的数学需求，正确对待算法算法多样化与算法优化的关系。算法多样化针对的是全体学生，而不是某一个或某一些学生；恰恰相反，算法优化针对的.是每一个学生，这种优化是每一个孩子经过自己的努力，寻找到的最适合自己的方法，适合的就是最优的，即实现个体的“算法最优化”。 我们知道，算法多样化为算法优化提供了前提条件，算法优化又为算法多样化制造了价值。算法优化离不开算法多样化，算法多样化也不能少了算法优化。因此，科学提倡算法多样化，其归宿应该是算法优化，但这种优化应当是每一个孩子经过自己的努力，寻找到的适合自己的最优方法，是实现个体意义上的“算法最优化”。假如说算法多样化展现的是过程，那么算法优化呈现的就是目标追求。正如在一篇文章中看到的一样——“‘算法多样化’更多的体现在一种算法的个性化上，‘算法优化’则更多的体现在算法的‘进化’上。这个‘进化’，并不是某一种算法的高度统一，而是学生在老师的鼓舞和引导下，自我反思、自我完善、自主选择的算法‘进化’。 ‘进化’的主体是学生，‘进化’的本质是在高一层面对多样化的算法做理性的扬弃。” 作为一名数学老师，我们在进行计算教学时，要正确处理好算法多样化和算法优化的关系，在沟通算法时，要“多一些鼓舞，少一些牵制”；在评价算法时，要引导学生“多讲特点，少讲优点”； 在优化算法时，要“多一点适度，少一点过度”。我们只有做到尊重生命，以生为本，基于生活，面对全体，努力关注到...
