小学语文《赞扬》教学反思小学语文《赞扬》教学反思 校教研活动上，我执教了人教版新课文《赞扬》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，赞扬的效果是多么奇妙啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。 一、联系生活，学以致用 赞扬就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平常，我们常常在使用赞扬，但通常表述为表扬、夸奖。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了启发谈话，先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白赞扬就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受赞扬带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：下课（或回家）后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后，我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友。我想这就是课文的魅力吧！第二天，我阅读学生制作的心情卡，发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后一定会更加努力的。看来，孩子们确确实实感受到了赞扬的无穷魅力。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相赞扬的`句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行制造性的表演，并随机采...
