第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我的快乐音乐教学反思我的欢乐教学反思作为音乐训练者，几年来，我尝试音乐课堂教学中采纳欢乐教学，让同学在嬉戏中趣味的学习音乐。既培育了同学对音乐的爱好，又达到了学习的目的，从而提高同学的音乐素养。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。那末如何激发同学的音乐爱好呢？面对每一课程的教学时，首先考虑的就是教学设计要符合本课氛围环境的需要，创设教学需要的场景、情景、意境，遵循同学的身心进展规律，既合理又科学的引领和调动同学学习的乐观性。在二班级下册第一课表演《郊游》中，本课以体现《春天来了》为主题，通过倾听《嘀哩嘀哩》《春晓》及表演《大树妈妈》，同学已充分感受到了春天的颜色，并通过音乐实践活动来表达自己对大自然的喜爱之情。《郊游》是一首台湾童谣，歌曲叙述了孩子们手牵手去郊游，观看蓝天、白云、青山、绿水的漂亮景色，从另一侧面抒发了喜爱大自然的开心心情。第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在充分理解和挖掘教材及相关内容后，我大胆的进行教学整合，将观赏、律动、嬉戏、表演贯穿于一节课，抓住同学奇怪心，让其爱好盎然的投入到学习中去。如何去整合这节课？如何更好地把握重点难点，抓住突破点？我在教学后进行了反思，以下便是我的点滴反思：一情景导入的反思伴着美丽的上课铃声，孩子们抱着奇怪的心理，探究揣摩老师的一举一动将给这节课带来什莫，此时此刻的我，没有铺张这一时机，而是在教室中扫瞄观赏同学创作的美术作品，用点头、微笑等小动作悄悄的传递着对同学的赞美之情。不经意的举动吸引了全部同学的目光，让我与他们的默契与信任从一开头就建立起来。铃声过后，我的第一句话就是：“你们的绘画作品让我更加地熟悉到你们的生命是这样的天真浪漫，渴望美妙。你们的生活就像春天一样绚丽多彩，无限美妙。”同学被我声情并茂的语言所感动所吸引，正值同学回味的时机，我播放了一段表现春天音乐的旋律，同学的情感沉醉当中。结合同学的生活经受和感受，我提问同学说出第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制音乐描绘了哪些景物，并进一步引导同学伴着歌声《郊游》有节奏的踏步，并告知同学：“我们要一起走进大自然，共同感受大自然的魅力与奇妙。”通过这一独特的导入，在课的一开头就引领着稚嫩而又布满激情的心灵走进音乐的殿堂，让同学遐想即将发生的故事，使其呈现出最佳的学习状态。二老师教色的反思本节课我对自己角色的定位为——导游，我们出游的路线为“走进森林——上山——凉亭观景——下山”路线设计好了，就需要我一步步将同学引领，所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一位音乐老师应当让自己成为一名优秀的导游。在关键的时候发挥自己的主导作用，在学习音乐的过程中发挥同学的主体性。就像到了一处好风景我们不需要一个劲地说，而是使其自由的观光，自由的畅谈心中的感想。三从同学角度动身，进行教法的反思。第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《新课程标准》指出：“教学要以同学进展为本”针对以同学为本的训练理念，采纳的教学手段就必需考虑到同学的实际状况，为同学的学习过程服务，以提高同学的学习爱好为主。《郊游》这节课，教法我采纳了情景创设法，目的在于营造符合歌曲这种宽松愉悦的学习氛围，其次，还采纳了听唱法，不同以往的是听唱法的采纳不是集中在一起根据初听——复听——再听的过程构成，而是穿插在四个旅游景点进程的当中，让同学在倾听音乐的基础上，踏着轻快的步伐来感受音乐的节奏、节拍和情感。最终，在“凉亭观景”的场景中以大家嬉戏消遣的氛围中学会歌曲，表现歌曲。最终的教学方法是：体验法，目的在于加深同学对本课春天主题的理解，突出人与自然的和谐完善，使同学融入音乐，体验音乐带给自己的欢乐和享受。为此，我结合歌曲《大树妈妈》在第一场景“走进森林”提出“你们都看到了什莫，听到了什莫？”的问题中引导同学留意与已学歌曲相结合来抒发自己初到森林时的新颖感受。其次，在“上山”的场景中，我以号召的口吻，使同学留意到上山道路的坎坷与危急，并自发的用手...
