第1页共13页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教育书籍读书心得训练书籍读书心得（一）《陶行知训练名著》心得学习《训练学》，就知道我国有个大训练家叫陶行知的。但那时对陶行知的训练思想连一知半解都说不上。这学期，我认仔细真地读了《陶行知训练名著》，真正熟悉了我国的大训练家----陶行知先生。读罢《陶行知训练学》，掩卷深思，顿觉获益匪浅。“没有爱，就没有训练”，前苏联训练家马可连柯这句话道出了陶行知训练的真谛。作为一名宏大的人民训练家、训练思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的训练，他爱训练，爱学校，爱同学，称同学和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。在书中先生指责现在的学校“论起名字来，竟然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分别了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分别的，实在是应当合一第2页共13页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的。”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗？“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了同学学得如何。或者误会为只要老师教得好，同学就必定学得好。评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看同学，也只是看同学是否与老师的讲协作得好。陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教同学学，教的法子必需依据学的法子”。这才是我们训练的真传统！现在的新课改，其实就是回归传统，回归训练的真传统。这不由得使我想起这么些年来，训练上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。一会儿素养训练，一会儿新课程，一会儿制造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线老师弄得晕头转向了，无所适从了。我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。今日的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。传统，有优秀与糟粕之分。优秀的传统，是经得起时间考验的真理，第3页共13页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制是须我们永久继承的。不但要继承，还要在传统的基础上，随着时代的变迁、事物的进展变化而不断将其发扬、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”，比如陶公的“教学做合一、生活训练”等等。至于传统中之糟粕，或称之为习惯势力、传统势力，才是改革的目标。我们的改革，不仅是训练改革，乃至于社会改革的许多方面，都喜爱摧毁一切，然后重来。结果糟粕未除，而优秀传统却荡然而失。陶行知先生谈到：“学校里的先生叫做教员，他所做的整体为教书，他所用的法子为教法，似乎先生是特地教学些书本学问的人。他好像除了教书以外，便没有别的本事，除书以外，就没有别的事教。而在这种学校里的同学除了受教之外，也没有别的功课。”这就是我前面提到的传统中的糟粕，也就是习惯势力。习惯势力虽然恶劣，阻人进步、碍事进展，但它真是强大得很，难以根除。你看陶公所讲之现象，八九十年前是这样，八九十年后的今日，仍旧是这样：学校里的一些先生，我们叫他们教书匠，他在学校里所做之事，就是教书。他全然不管同学怎么学，他只管自己怎第4页共13页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制么教，我怎么教，你同学就怎么学。除了教那本教材上的东西之外，便没有其它可教，同学便没有了其它可学的内容。先生们不准同学看课外书，不给同学动手实践的机会，学校不给同学接触自然，走近生活的自由，同学除了一心只读教科书、一切只为考高格外，便没有了其它。老师除了教课本学问，就没有，或很少教给同学做人处事和生活的道理。老师，这本活的教科书的作用没有体现出来。同学们从老师身上学到了什么？老师没有爱就不能训练同学。对同学爱是老师高尚职业道德的自我体现。喜爱同学，喜爱同学，以温存慈详的态度、和气的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心渐渐溶化为一的过程中，老师按真人的规范导之以行，或示范，或关心，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和胜利的喜悦。没有对同学爱，即使教学也没有...
