打造高效物理课堂的点滴体会VIP免费

第1页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制打造高效物理课堂的点滴体会在提倡素养训练的今日，向课堂45分钟要质量，打造高效课堂是我们每个物理老师孜孜以求的目标。老师在教学过程中应构建和谐的师生关系，激发同学的学习爱好，优化课堂教学结构，运用多媒体教学手段，课后准时进行教学反思，让同学真正成为学习的仆人，从而将物理课堂打造成高效课堂。高效课堂师生关系学习爱好多媒体教学精讲精练课后反思从物理课堂教学现状来看，课内不足课外补现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。［1］那么如何打造物理高效课堂呢？以下是我的点滴体会，不当之处请多多指教。一、融洽的师生关系是打造物理高效课堂的前提在平常的教学中，我发觉有许多同学对课本、对老师深信不疑，尤其是中等生和后进生，只情愿恭尊敬敬地倾听，根本不敢提出自己的看法，第2页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制说出自己的疑问。细想一下，什么缘由呢？这是因为在平常的训练教学管理中，我为了树立自己的威信，往往不苟言笑，高高在上，时刻和同学保持一段距离。课堂上我和他们的关系也就不够融洽，师生公平对话的氛围尚未形成。该怎么办？我应当常常走到同学中间去，以亲和的态度、亲切的微笑，真诚地迎接同学的每一点看法，哪怕他们的表达稚嫩可笑，我都要当心地呵护并赐予热忱的鼓舞。对于基础差的同学我急躁辅导，挖出他们的闪光点，准时表扬，从而培育他们的自尊心和自信念。我想：同学消退了对物理学习的恐惊，没了后顾之忧，自然敢于发表自己的见解，大胆地甚至制造性地回答问题。另外，教学中我适当渗入新的幽默风趣，教学语言言简意明。精练、幽默、风趣的语言使同学感到轻松开心，师生感情和谐，同学就会努力完成物理学问的学习。这是高效课堂形成的前提。二、激发同学的学习爱好是打造物理高效课堂的关键1、创设试验情境，激发同学的学习爱好。爱好是最好的老师，对某项事物感爱好，就会主动地接近它、思索它。第3页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制就会主动地提出自己的意见和见解。物理学是一门以观看试验为基础的学科，通过演示试验或探究试验，来合理的创设情境，这样不但可以激发和引导同学发觉问题和提出问题，能使他们在愉悦的气氛中学习。更重要的是，通过这样的途径，同学对物理的现象极易产生深厚的探究爱好，唤起同学剧烈的求知欲望，这是教学胜利的关键。例如，我在讲授《大气压》时，在讲台上放一皮碗，把皮碗压在桌上，然后再请一位同学上来把碗取下来，一位同学上来拿了很长时间拿不下来，同学们谈论纷纷，跃跃欲试，结果上来的同学仍拿不下来。我说：看我的。我先放点气，再拿。我自言自语，结果我把皮碗给拿下来。老师，你怎么拿下来的？老师，你为什么放点气进去？同学的爱好被激发了。进而，水到渠成地提出了本节的问题，同学们带着这个问题去探究，教学效果相当好。2、擅长设疑，激起同学的学习爱好。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。设置疑问，是调动学习爱好的第4页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制重要手段，也是新课程创新教学的要求。没有问题就没有探究，没有问题就没有学习的动力，问题的消失使同学产生一种需要，产生一种解决问题的渴望，这种渴望就会成为同学学习的动力。例如：在学习《汽化和液化》一节前，我首先布置了一个课后作业，让同学观看用水壶烧开水时有哪些现象发生？同学们能提出哪些问题？上课时收集同学们发觉的现象及提出的问题。有的同学说，水烧开后有大量的白气冒出，但是为什么靠近壶嘴的地方看不到白气，一小段距离后才有白气？还有：掀开壶盖看到水翻滚的很猛烈，但是把水壶从火炉上提下来，为什么水就不翻滚了？等等。这些现象和问题是同学们亲自发觉而提出来的，这些问题的提出激发了同学学习的爱好，调动了同学学习的乐观性和主动性，同学想知道发生现象的缘由，想解决这些问题，产生了一种对新学问的需求，这样就实现了老师要同学学到同学要学的转变。当然，课堂上，老师准时的评价、热忱的鼓舞、富于情感的语言，同学精彩的发言...