2010 年高考文综地理得失及 2011 年备考策略高考已经过去了一段时间，我们经过沉淀和反思，逐步理清了 2010 年高考的得与失，也对今年的复习安排有了初步的构想，现根据教研室要求，对 2010年的高考情况、得失之处作一总结，请领导和同事们批评指正。一、2010 年高考试题分析 2010 年高考地理试题总体上延续了近几年的基本风格，试题具有“稳、变、新”的特点，无偏题怪题，无“超纲”内容。试题结构较好，世界与中国，自然与人文，难与易，分值分配较合理。 1、重视对地理学科主干知识的考查。今年的试题结合实际地区考查了国土整治，考查了地球运动、等值线及其相关知识，新型商业的有关内容，河流问题气候问题，农业有关问题等。这些知识是中学地理学科的基础、主干知识，考点均围绕地理学科的主脉和核心展开。如 36 题：以地中海沿岸地区为背景，考察了地形、气候、农业的相关知识。39 题考察了自然地理中与河流相关的问题，这些内容永远是地理的主题。 2、试题设计以图为背景，注重能力考查。试卷提供了多种多样的地理图和文字材料等信息载体，重点考查学生从图文中获取和运用地理信息的能力。这也正是地理学科的一大突出特色。11 个选择题中 8 个有图表，36、39 题也是图文结合。学生可以从图文中获取一些有用信息，但要想把题做好，还必须结合自己掌握的知识综合解答才能答好，特别是选择题，有一定的难度和综合性。这也正体现出了高考重在考查学生的综合能力，达到通过高考来选拔人才的目的。 3、以区域为载体，突出考查学生的综合分析能力。地理试题以考查地理学科的基础知识和能力为主。选择题自然和人文并重，综合题以自然为主、兼顾人文。在题目设计上，试题充分体现了地理学科的综合性学科特点，减少了纯知识性和记忆性的题目，更多是采用了以考查能力立意命题。如第 36 题，要求考生从区域图中获取有效信息，运用地理规律和原理分析表达地理事象的原因、影响，考查学生获取、解读信息，描述与阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力。36 题设问少(3 问)，赋分高，难度不大，考生易下手。 总之，2010 高考文综地理试题，强调考查考生地理思维的严谨性，结合图文综合分析问题的能力，试题区分度较大，体现了高考选拔人才的目的。 二、教学得与失 在过去的一年里在地理教学中充分发挥了教研组的力量群策群力，针对我校学生素质的实际，就制定了“摸清学生底数，面对现实，使学生能力水平得到最大发挥”的思...
