幼儿园数学教研组工作计划幼儿园数学教研组工作计划 时间在流逝，从不停歇，我们的工作又将迎来新的进步，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！计划到底怎么拟定才合适呢？以下是我整理的幼儿园数学教研组工作计划，希望能够帮助到大家。 幼儿园数学教研组工作计划 1 一、总体目标 通过讨论，探究有效策略，让幼儿从生活故事中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，逐步形成数学感和数学意识，并能用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些问题，感受和体验到其中的乐趣。 二、现状分析与教育要求 首先，结合实际研读《纲要》，我们发现自身数学教育现状与《纲要》的要求还有较大差距，知识掌握情况不甚理想。究其原因我们没有立足于从幼儿生活环境和生活经验出发，我们应重视创设幼儿熟悉的生活情景，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学知识的乐趣。另外，数学教学和其它活动相比显得抽象、枯燥。在教育实践中，我们常听到老师在感慨：数学活动真不好组织，孩子们总是不感兴趣。而幼儿学习数学的兴趣正是影响幼儿学好数学的一个重要因素，它直接影响着孩子们的学习态度和学习信心。因此，幼儿数学启蒙中首要的问题就是先要引起幼儿对数学的兴趣。只有对数学产生了兴趣，才能使幼儿主动去寻找，去探究数学的神秘！数学教育的游戏化、生活化，能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望，体验和领悟到数学就在身边，培育幼儿真正的探究动机，获得真正内化的数学知识和经验。并进展幼儿实际解决问题的能力，进而形成勇于探究、创新的科学精神。而爱听美妙的故事正是孩子的天性，老师开展教学假如能以故事切入，将故事运用在幼儿数学兴趣的培育中，就能克服幼儿对数学不感兴趣的现象。 因此，探究如何利用故事、生活和游戏，让幼儿感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，并探究有效策略，引导幼儿在解决问题的过程中运用数学，理解数学，是我们的讨论重点。 三、理论基础 1、幼儿身心的进展特点及学习数学的特点： 幼儿注意力易转移，好奇心强，喜爱新颖的事物，活泼好动，喜爱游戏，有意注意差，思维以具体形象为主，对于抽象的数学概念还不能深刻地理解，幼儿数学概念的形成要经过一个逐步抽象和内心的过程，通过幼儿最感兴趣的故事、游戏活动，以及从生活化的教育活动中学习数学，能使幼儿获得真正内化的数学知识和经验。 2、《幼儿园工作规程》和《纲要》指出：：幼儿园教育应“以游戏为基本活动。” 3、《纲要》中...
