幼儿教育教学反思小班幼儿教育教学反思小班 所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段本文是我精心编辑的幼儿教育教学反思小班，希望能帮助到你！ 幼儿教育教学反思小班篇一 社会对人才的需求是多种多样的，正因为如此，才能满足社会各种事业的进展。而人的素养，由于先天条件和后天进展的差异，也是各具特色的，有着各自特点和进展潜能，正因为如此，人才有自己的个性，才能满足社会各个领域进展的需求。而在应试教育中，视各具个性的学生为一律，把主要目标放在文化知识的传授方面，忽视了学生个性的进展，不顾学生的天赋，无视学生的差异，扼杀了学生的兴趣、愿望和特长，而以升学为惟一目标，这种教育背离了社会进展的需要，也违反了学生个性进展的规律。我们提倡素养教育目的之一，就是要让每个学生的个体素养得到充分的进展，就是要发掘出学生的聪慧才智和个性特长，培育出社会进展需要的各种各样的人才，以适应充满竞争的未来社会。 清代的思想家、大诗人龚自珍“不拘一格降人才”的`观念，应该给当代教育工作者有所启示。不拘一格，就是要全方位地从学生个性进展的不同角度，提高学生的素养，对学生的兴趣、爱好、特长、天赋，不但不能够压制、扼杀，还应该因势利导地加以发掘，启发他们的主动性、制造性，让他们充分施展自己的才华，造就出各具风采的时代新人。从这个意义上讲，素养教育应该是一种个性进展的教育。 在实施素养教育过程中，如何注重学生的个性进展呢？ 首先，要有观念的转变。要认识到学生是各具个性的，他们之间是有一定差异的，世界上没有完全相同的两个人。基于这一出发点，对学生的教育，也应该而且必须是具有灵活性的，要因材施教，因人而异地提出不同的要求。要保护学生的主动性、制造性，要积极引导他们进展自己的特长和天赋。有的学生喜爱音乐，有的学生擅长美术，有的学生对数学有浓厚的兴趣，有的学生对写作情有独钟，有的学生热衷体育竞技……我们不能要求学生“全面进展”而忽视了这些个性特质。美术名作《登攀》的画家，在考进浙江大学时，数学成绩很差，但美术成绩出类拨萃，校长竺可桢慧眼识英才，破格录用，使他最终成为了世界着名的美术家，假如求全责备，也许这位美术家就会湮没无闻了。我们要实施素养教育，就必须正视学生的个性差异，改变那种“以分取人”的陈旧教育思想，...
