心理健康教育学年工作计划心理健康教育学年工作计划 1 一、基础现状分析 1、我校是全国教育科学“十五”教育部规划课题实验点，自 20xx 年 10 月起成为中科院心理讨论所主持的国家级“中小学学生学习策略与制造力培育的应用讨论”课题实验协作学校，并于 20xx 年 4 月起成为厦门市中小学生心理健康实验学校。在过去两年的课题实验中，老师已能主动在教学中渗透心理健康教育，部分老师根据教学实践、讨论写出的文章、活动方案、个案辅导分别获得全国第二届、第三届课题实验成果评选一、二、三等奖，部分文章发表在中科院心理讨论所出版的《心理科学进展》刊物上，学校被授予全国第二届中小学心理健康教育优秀成果评选“先进学校”荣誉称号，这表明我校在心理健康教育方面已经跨出了可喜的第一步，老师对心理健康教育已有一定的认识，并且具有进行心理健康教育科研的能力。另外，我校于暑假期间外派老师参加福建省心理健康教育 B证培训和心理健康教育夏令营，也为我校顺利开展心理健康教育增添了理论基础保障。今年学区提出“把心理健康教育建设成我学区的一大品牌，一大亮点”，明确地表明了学区领导对心理健康教育的重视，以及做好心理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃进展带来了新的春天，也为我校的心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。 2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的讨论，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分老师对心理健康教育的不正确认识，加强老师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参加心理健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题。 二、进展方向分析 1、让老师更了解心理健康教育 老师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校老师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在老师的理论学习和正确认识上。 2、让学生也认识心理健康教育 一提起心理健康教育，人们的脑海中就出现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒适，下意识...
