怎样提高小学数学课堂效率 教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培育学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性进展及情感、态度、价值观和一般能力的培育。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素养的根本所在。向课堂要效率是我们老师一直关注并执着追求的目标，笔者对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考： 一、提高小学数学课堂教学效率，深化解读教材是基础 教材是老师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深化地解读教材要注意以下几点： （一）吃透新课程的理念 《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念提倡“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探究新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”要做到这这些，一定要仔细研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。 比如人人学有价值的数学。有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。如听一位老师上的“与 11 相乘的速算”，这个内容是学生在学习中常常碰到的。学生通过计算、观察、思考、讨论、沟通找出规律，运用规律进行计算，在获得与 11 相乘的速算技能的同时感悟到科学讨论的方法和乐趣。 （二）领悟教材意图 二、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键 教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。根据建构主义的...
