技巧关技 巧 精 点一､一般辨析方法1.语感审读法语感审读法就是通过对语句审慎地阅读去发现句子的毛病｡凡是读起来别扭､听起来含混的地方,可能就是语言有毛病的地方｡审读分析时应放慢速度,用一种审视的眼光去看待语句｡这是凭语言的直觉来进行分析作出判断寻找病句的方法｡要正确使用这种方法,必须靠平时的大量阅读积累,只有多读优秀的文学作品和其他文化读物,才能逐步建立起敏锐的语感来｡2.紧缩分析法紧缩分析法是运用简化成分的手段,先将句子中的附加成分(定语､状语､补语)去掉,保留主干(主语､谓语､宾语),检查主干部分是否有毛病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心词之间以及修饰语内部是否有毛病｡例如:第十二中学的教学成绩十分突出,多次受到县教委的表彰｡(用紧缩主干法压缩主干为“教学成绩受到表彰”,明显不当,应当在“多次”前加上“学校”｡)3.逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法｡逻辑意义分析法要从概念的使用､判断､推理方面考虑是否得当,语句的前后顺序､句间关系是否合适｡例如:该市有人不择手段仿造伪劣产品……(“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”｡)例如:凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨炼成才的｡(用了“凡是……都”这个全称指肯定判断,就言过其实了,应将“凡是”去掉,并把“都”改为“大多”｡)4.造句类比法有的句子是否有毛病,一时看不出来,就仿照原句的结构造一个常用的句子,作比较,仿写句有问题,就可以说明原句有问题了,这就是造句类比法｡例如:这个经验值得教育工作者特别是中小学教师的重视｡(原句结构比较复杂,先压缩化简为“这值得教育工作者的重视”｡再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”,“这值得我们的效法”,发现所造句与日常说法相比,多了一个“的”字,可见原句中的“的”也要删去｡)5.特征辨析法每个病句都有自己的特征,抓住特征进行有针对性的辨析,能较快地诊断语病｡有并列成分的句子,并列成分可能犯意义重复或次序不当的毛病,并列概念间往往有交叉包含的关系;有多个否定词的句子,可能会出现否定不当的错误;有“能否”“是否”“优劣”“好坏”“该不该”“要不要”等词语的句子,可能出现一面与两面不对应的错误;介词结构在句首的句子,可能出现介词结构掩盖主语的错误(这些例句前面均已出现,不再列举)｡做题时,可根据这类句子的特征,顺藤摸瓜,准确､快速地找到问题所在｡二､修改病句的...
