找规律教学反思

找规律教学反思找规律教学反思找规律教学反思《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参加的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发现探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去制造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：1、内容的真实性是教学成功的前提。先是一支《欢乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装 扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主制造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探究规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探究规律、制造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。3、联系生活，感悟规律的美从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒适，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这漂亮的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平常对培育学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极提倡的重要学习方式之一。但对于一年级学生，老师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的...