2013-2014学年高一生物下学期 第二章 第二节 基因在染色体上1教案 新人教版

第 2 章基因和染色体的关系第二节 基因在染色体上教学目标 1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上 。 4、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。重点难点 1、教学重点 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。孟德尔遗传规律的现代解释。 2、教学难点 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。基因位于染色体上的实验证据。教学过程问题探讨 P27 这个替换似乎可行。由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。 一条染色体上可能有许多个基因。1．萨顿的假说1.1、萨顿（美国遗传学家）的研究和发现：研究----蝗虫的精子和卵细胞形成过程及受精作用；发现----遗传因子就是等位基因。遗传因子或等位基因分离与减数分裂中 的分离非常相似。1.2、基因和染色体行为存在着明显的平行关系的表现。（思考：为什么存在平行关系？）1.3、萨顿的推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。（假说的内容）即：基因在染色体上。1.4、完成 P28 思考与探讨（标出相关的基因。提示：矮茎-隐性-d 控制；高茎-显性-D 控制。）1.5、类比推理：萨顿将看不到的基因与看得到的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出 上的假说。类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正项目基因染色体① 形态结构杂交过程中-保持完整性和独立性配子形成和受精过程中-相对稳定的形态结构② 存在形式体细胞中--成 存在，配子中--只含成对中的 个③ 体细胞中的来源一个来自 ，一个来自母方中④ 在 形 成 配 子 时（减Ⅰ后） 基因分离， 基因自由组 染色体分开， 染色体自由组合说明：基因和染色体存在明显的 关系确与否，还需要 的检验。2. 基因位于染色体上的实验证据2.1 摩尔根的态度和摩尔根的实验 1、果蝇做遗传实验材料的优点：（1）容易饲养，繁殖快；（2）染色体大，且数量少。 2、摩尔根的果蝇实验：请同学们看书上 P29 的实验过程，回答以下问题： （1）亲本的表现型 × 。 （2）F1 的表现型， 。你可以得出 为显性。 （3）F2 的表现型 ，比例 。这遗传表现符合 ，表明果蝇的红眼和白眼受 基因控制。F2 的白眼全为 。眼色与性别 相联系。3、下左框中写出摩尔根关于果蝇眼色的...