第三章 基因的本质第 1 节 DNA 是主要的遗传物质 教学设计一、教材内容分析《DNA 是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修 2《遗传与进化》中第 3 章第 1 节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了 20 世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了 DNA 是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习 DNA 的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。二、教学策略由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA 和蛋白质究竟哪个是遗传物质？”引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA 是主要的遗传物质。三、教学目标1、知识与技能：(1)总结“DNA 是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析 DNA 是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解 DNA 是主要的遗传物质。2、过程与方法：(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力； (2)探讨实验技术在证明 DNA 是主要遗传物质中的作用。3、情感态度和价值观： (1)体验科学探索的艰辛过程； (2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。四、教学重点和难点1、重点： (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； (2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。 (3)证明 DNA 是遗传物质的实验的关键设计思路。2、难点： (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； (2)证明 DNA 是遗传物质的实验的关键设计思路。 五、教学设计流程设疑导入 → 问题引导呈现探究 → 讨论实验结果 → 归纳总结 → 拓展延伸 六、课堂实施教 学 环节教师组织和引导学生活动设计意图 复 习 旧知，创设情景，导入新课设疑提问： 1.性状是受什么控制的？基因和染色体的关系是怎样的？2.染色体是由哪两种化合物组成的，作为遗传物质的应该是哪一种物质？3.你认为作为遗传物质可能具有什么特点？...
