搭船的鸟》的教学设计 搭船的鸟》的教学设计 《搭船的鸟》的教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。 2．认识翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。 3．正确认读本课十一个生字，会写八个。 课时建议：2 课时 教学过程： 教学过程 设计说明 一、谈话激趣，引入新课 生自由谈观后感受。 师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看看吧！ 创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 二、初读课文，整体感知 1．师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2．学生互助识字，沟通识字方法。 3．小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4．检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面对全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 5．更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 6．脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培育了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 三、再读课文，读中感悟 1．师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？ 2．学生再次自由读文，小组沟通自己的`感受。 3．小组汇报，全班沟通。 伴随着学生沟通感受，老师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。老师要尊重学生个性化的见解或感受。 四、拓展延伸、回读课文 1．随机指导朗读。 2．指导背诵课文。 五、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。老师一方面要鼓舞学生开动脑筋记忆，同时要从汉字的构字特点方面予以指导。 2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培育了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去制造美。 六、课外积累 回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。
