政治我能行教案 1.知识与技能目标：懂得自信的含义;能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。 2.过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。 3.情感态度价值观目标：感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我;在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。 二、教学重点和教学难点 1.教学重点：自信的含义 2.教学难点：自信、自负、自卑的区别 三、教学方法：活动法、角色体验法 四、教学准备：老师准备多媒体课件;学生搜集资料。 五、教学步骤 (一)创设情境，导入新课 1.2024 年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡?(学生说出 2024 年的重大事件) 2.在汶川地震中最感动你的人物是谁?请你介绍他的事迹。 3.老师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学?(学生自由发言) 4.老师明确本节课的学习任务：自信。 过渡：林浩一个 10 岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢?带着这个问题我们进入下面的探究。 (二)活动探究，学习知识 1.活动一：我有“我能行” (1)多媒体出示小孩爬楼梯的`材料并思考 一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯，他的肚子紧紧贴楼梯上，翘着小屁股，两只小手用劲地忙乎着，两条小腿儿用劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次……他失败了，他趴在那不动了，是累了?还是在想着什么?妈妈急忙跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手，继续爬，最后，他终于靠着自己爬上去了! a.这个小孩为什么要推开妈妈的手?(因为他信任靠自己也能爬上楼梯，这就是自信) b.假如这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话(三个字)?(欢乐人生三句话我能行) 过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有? (2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。 过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗? (3)我有“我能行” a.写出你的“我能行” b.说出你的“我能行” c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。 (4)总结自信的含义 这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 过渡：自信真的有这么奇妙的力量，能让人实现自己所追求的目标吗?带着这个问题我们进行下面的探究： 2.活动二：自信人物故事会 (1)多媒体出示魏敏芝的材料并思考： 有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件新奇事，全村人都围...
