第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《乡愁》教学反思《乡愁》教学反思一、教学设计这是一首抒情诗，在教学上我尽量体现其诗意
1、在教学环节的命名上体现诗意
“走近余光中——读《乡愁》，感觉诗的音乐美——品《乡愁》，体会诗的情感美——说‘乡愁’，呈现诗的神韵美”
2、在教学语言上体现诗意
课堂上，尽量去掉不必要的口头禅，多用散文化的语言，使教学语言呈现出一种美感，
如在介绍余光中的生活经受时，用这样的语言描述：他在南京生活了近十年，紫金山的风光，夫子庙的雅韵早已渗入他的血脉
抗战期间辗转于重庆读书，嘉陵江水，巴山野风又一次将他浸润
他受过传统《四书》《五经》的训练，中华文化早已根植于他的心中，因此，对中华民族的眷恋与深情便化作他心灵深处的一缕缕乡愁
第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制3、在朗读中体现诗意
这节课，我设计了四次朗读，每一次朗读都有不同的要求
第一次读，要求声音洪亮，读得字正腔圆；第二次读，要求把握节奏，读得抑扬顿挫；第三次读，要求把握情感基调，布满深情地读
第四次读是美读，分男女声部来读
这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让同学在朗读中一步步感受诗意
二、课堂教学效果这一节课并没有达到我所预期的效果，虽然每个教学环节都能落实，但上完后总感觉少了什么，原来缺少的是一种感染力
主要表现在：1、同学的朗读缺乏情感
余光中说：“假如乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的
”的确，我们的同学才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受
在课堂上我又没能对同学进行有效的情感引导，因此同学在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调
2、不必要的紧急使这节课上得很拘谨
心情紧急使课堂少了些许灵动的东西，缺乏教学的机灵，更少了一种教学的激情
由于这种紧急心情第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的干
