时间：二 0 二一年七月二十九日皮亚杰：认知成长的四个阶段之邯郸勺丸创作时间：二 O 二一年七月二十九日1. 感知运动阶段（0-2 岁）这个阶段的儿童的认知活动,主要通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验,儿童的语言和表象尚未产生.这个时候,儿童形成了一些低级的行为图式,来适应外部环境,并进一步探索外部环境.儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境.这个阶段的后期,儿童开始使用符号和语言.这个阶段,儿童在认知上成长了客体永恒性,知道了消逝了的事物的存在.另外,具有了合乎逻辑的目标定向行为.2. 前运算阶段（2-7 岁）运算是指内部的智力或者操纵.儿童在感知运动阶段后期,能够运用一些动作图式,但是这些图式需要与具体运动动作相联系,对于回忆过去、明了信息、做计划是无效的.依照皮亚杰的不雅点和动作别离的认知的第一种类型是使得动作图式符号化,即形成和使用字词,手势、标识表记标帜、想象等符号的能力,而这些能力是前运算阶段的主要成就.这个阶段,儿童具备了符号言语功效,词汇得到成长.这个阶段的儿童,思维具有不成逆性,尚未获得守恒概念.儿童还是自我中心主义的,虽然并不是总会如此.3. 具体运算阶段（7-11 岁）这个阶段的儿童的认知结构已经产生了重组和改良,思维具有一时间：二 0 二一年七月二十九日定的弹性,思维可以逆转.随着守恒、分类、顺序排列、运算能力的掌握,处于具体运算阶段的学生已经成长出思维的完整性、逻辑性的体系.在皮亚杰看来,儿童解决守恒问题的依赖于三个基来源根底因的理解：同一性、抵偿性、可逆性.但是这个阶段的儿童的思维仍然需要具体事务的支持,儿童还不克不及进行抽象逻辑思维.对于规则的遵守,变现比较刻板.4. 形式运算阶段（11 岁-成年）这个阶段的儿童的思维是以命题形式进行的,并且能够成长命题之间的关系,能够依据逻辑推理、归纳或者演绎的方法来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻,能够做一定的归纳综合,其思维成长水平已接近成人.这个阶段的儿童能够进行“假设——演绎”推.具有了系统思维能力.这个阶段的另外一个特征就是青春期自我中心.青少年开始很是存眷自己,并且觉得他人也同样存眷自己.对于规则,能够灵活运用.埃里克森自我成长理论第一阶段获得基本信任感克服基本不信任感（从出生到十八个月左右是婴儿期.）这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段.所谓基本信任,就是婴儿的需要与外界对他需要的满足坚持一致.这阶段婴儿对母亲或其他代理人暗示信任，婴儿感应所处的...
