新青岛版一年级下册数学教案文案 具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，今日在这里整理了一些新青岛版一年级下册数学教案文案，我们一起来看看吧! 新青岛版一年级下册数学教案文案 1 教学理念： 让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作沟通，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系，并能进行辨析，学会用方程表示简单情境中的等量关系，提高观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。初步建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。 教学过程： 一、课前探疑 学生课前认真预习课文内容,通过自主探究、合作沟通，感知本课内容，提出疑难问题。 二、课始集疑 1、揭题 2、集疑：同学们课前都进行认真的预习，现在请同学们把预习中没有解决的、需要在本节课上请老师、同学们帮助解决的问题提出来。 过渡：刚才这些问题都提的非常好，我们这节课就重点解决这些问题。在解决这些问题之前，先请同学们认识一件物体。 三、课中释疑 一 认识天平：课件出示天平，同学们说天平的作用、用法。 二 认识等式 1、演示课件 写出式子 在左边放二个 40 克的物体，右边放一个 50 克的法码，这时天平怎么样? 你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗? 40+50 100 再在左边放一个 30 克的物体，这时天平怎么样? 你能也用一个式子来表示这时候的现象吗? 40+50+30 100 把左边的一个 30 克的物体换成 10 克的,这时天平怎么样? 你能也用一个式子来表示这时候的现象吗? 40+50+10=100 再把左边的 10 克与 50 克的物体换成未知的,这时天平怎么样? 你能也用一个式子来表示这时候的现象吗? 40+X 100 再把左边的未知的物体换成另一个未知的,这时天平怎么样? 你能也用一个式子来表示这时候的现象吗? 40+X=100 再把左边的物体换成二个未知的,右边另加上一个 50 克的砝码,这时天平怎么样? 你能也用一个式子来表示这时候的现象吗? X + X=150 2、分类 刚才我们写出了这么多的式子，大家能把这些式子根据一个统一的标准分类吗?请小组讨论根据什么样的标准分?并把分类结果写在卡片上。 展示同学们不同的分类,并说说你们是根据...
