时分秒的认识教学反思 时分秒的认识教学反思（共 2 篇） 由会员“白玉环”投稿精心推举，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第 1 篇：时分秒的认识教学反思 1、时间观念的建立,还需想办法真正内化。尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了 1 秒、1 分。但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如 14 秒、90 分、45 分的理解、迁移。我想在感受 1 秒、1 分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。 2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间 1 秒、1 分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为能力,还需细细考虑。如时针走 1 大格是 1 小时,几大格是几小时,假如及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。这样会更利于学生掌握方法,形成能力。 3、对于钟面的认识不够形象、深化。本课中,时针、分钟、秒针的认识是通过一部分学生的回忆介绍展开的,不够形象直观,使另一部分学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比较长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。 4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步进展、提高。课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。根据低年级学生的’心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现,本课中,多次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,假如活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会提高。当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多不足之处,还需更仔细深化地反思与完善。 第 2 篇：时分秒的认识教学反思 数学源于生活，用于生活。选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时间表。请同学们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解知识，完成教学目标。 时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学中，我注意选取生动形象的 flash 动画和动手拨一拨学具钟面，在观察、思考、讨论、实践中逐步掌握知识:“钟面上有 12 个数字、12 个大格、60 个小格...
