春日教学反思 朱熹的《春日》表面上看是一首游春诗，而实际上是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。为方便老师更好的教学，今日，我给大家推举春日教学反思。通过春日教学反思，老师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧! 春日教学反思由我我整理，仅供参考： 常常听富有经验的老师上古诗课，整堂课充满诗情画意，听得我是如痴如醉。回来自己也想尝试一下，就以朱熹的《春日》开刀吧! 朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，假如仅仅停留在解释上，肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时兴奋、喜悦、兴奋、激动、舒服、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜想，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组沟通后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读。 我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗)，而且是一首含意深刻的劝学诗。于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好!享受读书的乐趣，书中味道长!我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找漂亮的心情，诗人欢乐，我们也欢乐!学了这首诗，我们肯定也会有所启发。 基于自己这样的理解和思考，我又在学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受欢乐的教学理念指导下，制定了以下的课时目标： 1、诵读古诗，理解古诗的意思; 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 3、激发学生读书求知的乐趣。 我还确定了这样的教学步骤： 1、读春：从我们以前学过的词语、诗句中感受春天，增加积累。 2、咏春：从朱熹的《春日》中享受万紫千红的春天，感受春的喜悦。 3、惜春：从春的喜悦中感悟春光虽美，韶华易逝，激励孩子们求知。 4、绘春：将春情化为诗情，将诗情化为画意，描绘春天，赞美春天。 带着这份自信，更带着一份期望，我和孩子们一起学完了这一课。考虑孩子们，可能平常对课外语文知识的积累比较少，因此，课前，我准备了些有关春天的好词佳句，让他们课前读读，即增加积累又营造了一种春的气息。但教学过程并不如我所愿。我感到了前所未有的...
