是惩处还是特权幼儿园中班个案分析 场景： 场景一：吃早餐 吃早餐时，孩子们都很宁静。这时，进来一名叫元元的小男孩。带班的李老师马上安排他吃早餐。 元元乖巧温顺，端着碗走到最后一排桌子边坐下来。没过一会儿，教室就传来刺耳的尖叫声。原来是元元将自己碗里的面条全倒在对面的小女孩菲菲的碗里了。菲菲哭叫着奔向老师。李老师十分气恼，将元元拉过来，大声吼道：“你不吃，你就坐在老师身边，老师看着你，看你再敢倒面条。”说完，就拉着元元坐在自己身旁。元元坦然地坐在老师旁边大口地吃起面条来。让人奇怪的是，他丝毫没有因老师的批判而觉得不安…… 教室里又恢复了平静。 场景二：东东打架 早餐后，孩子们都搬起自己的小板凳到教室外的走廊围坐在一起。当他们在兴致勃勃地沟通对奥特曼的看法时，一名叫东东的小男孩也出来了。但没有人同意和他坐一起，他只好坐在走廊中间的位置上。 东东坐下来后，马上用双手舍命地拉旁边小朋友的椅子，企图和他的椅子靠在一起。很快，小男孩们都起身离去了。他站起来，挥舞着奥特曼的招牌动作，将拳头砸向另一个小男孩。小男孩哭了。老师走过来安抚他：“老师不是说过了，叫你们不要和东东玩嘛。”很快，另一位老师过来对东东说：“走，东东，和老师一起出去，免得你又打别人。”说完，就牵着东东的手离开了。东东脸上流露出得意的表情，在小朋友艳羡的凝视下与老师一起离开了，一直到午餐时间才回来。 分析 从两个场景来看，很显然，在老师看来，将元元安排在自己身旁，不让其与其他小朋友一起吃早餐是一种轻微的惩处，从而减轻或消除元元的错误行为；而将东东带离教室环境，不让他与其他小朋友玩，也是对他的错误行为的惩处。但是，从元元与东东的行为表现和其他小朋友的神情来看，老师的惩处似乎没有起到预期的作用。 分析一：惩处为什么没有引起孩子的`焦虑感 我们知道，受到惩处的个体，都会产生焦虑感。惩处对于焦虑是一种无条件刺激，惩处引起的焦虑是无条件反射。假如某幼儿因未及时穿好衣服，而受到老师的批判，则该幼儿会产生焦虑感。若该幼儿总是未能及时穿好衣服，而老师一味地批判，“未及时穿好衣服”——“老师批判”——“焦虑”三者之间的反复联结，形成条件反射。以后，只要未穿好衣服，即使还未受到批判，也会感到焦虑。在以上场景中，元元没有因为老师的惩处而产生焦虑；东东也没有因为老师“将他带离教室”的惩处而觉得不安。可见，上述场景中的两位老师采纳的惩处手...
