树和喜鹊教学反思树和喜鹊教学反思范文 作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是我编写整理的树和喜鹊教学反思范文，欢迎阅读与收藏。 树和喜鹊教学反思 1 课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到欢乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受欢乐的生活。 本课的一个重点是根据上下文理解词语“孤单”的意思。在学习这一段时，我首先让学生谈谈自己对这个词语的理解。学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是寂寞，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤单”的意思？学生在老师启发下，找出了“只有，一只一棵 一个”，看出树和喜鹊真的很孤单。看来，一年级的孩子也真不简单。在理解课文时，我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关怀，我们的生活才会很欢乐。 树和喜鹊教学反思 2 《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树，许多鸟窝，许多喜鹊；喜鹊们、树们欢乐地生活。课文的语言很有特色：课文的第 2、4、6 自然段都是用一句话构成，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵；课文在词语运用上也采纳了反复的`手法，第一自然段连续用 3 个只有，第 5 自然段先后用了 2 个叽叽喳喳，句子整齐对称，读起来朗朗上口。 结合课文内容和课程标准，我将本课的教学目标设置如下：一是随文认读 9 个生字，通过语境中感悟、词义区辨等方法，读准“只、种、乐”3 个多音字，采纳重点识记“窝、孤、单”3 个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，会写“单、居”2 个字。二是初步学习联系上文文理解词语意思的方法，并用这种方法理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。三是正确朗读课文，通过想象画面，进入故事情境，练习有感情地朗读课文，在朗读中体会树和喜鹊的孤单。基于这三个教学目标，我将自己的教学反思如下： 一、字词要侧重积累和运用 ...
