校本培训总结四篇校本培训总结四篇 校本培训总结 篇 1 新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。面对全体老师，以信息技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年老师培训为重点，以实效为目的，以新课程实验改革为突破口，全面推动素养教育，予求得学校新一轮进展的动力源。通过实施校本培训，使广阔老师深化了解本学科的进展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学讨论能力，提高履行岗位职责和实施素养教育的能力和水平，成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校老师校本培训工作总结如下： 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 课改是一个全新的事物，是全力推动素养教育的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个老师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。 历来有个说法“老师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速进展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，老师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今老师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。因此，老师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能猎取源源不断的活水。 另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的进展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本培训，达成共识，老师主动地由过去以传授知识为主转变为传授猎取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。 2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识...
