第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《菜园里》教学反思《菜园里》教学反思胡秀清《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，通过图关心同学熟识一些蔬菜及名称，通过儿歌关心同学了解有关蔬菜的特点。让同学熟识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。教学本课，我创设了接到农夫伯伯求助信，请小伴侣到菜园里帮忙的情境，把同学带进美丽的菜园里，然后在各种好玩的生字复现的嬉戏中认读生字，以同学自学为主，老师引导同学学会本课生字。接着写字，拓展练习，好玩的拓展练习和课始的情境融为一体，让孩子们在农夫伯伯预备的午餐中复习今日学习的蔬菜名称，其乐融融。这样把嬉戏和课堂相结合，让同学乐学、爱学，自主地学，符合一班级语文轻松、愉悦的教学方式。这一课时在指导同学自主学习上主要体现了两个特点：一、创设情境，激发自主学习的爱好第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发同学的爱好，注意培育同学自主学习的意识和探究性阅读的力量，老师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的爱好。”针对孩子爱关心人的特点创设好玩的情境，课始就设置收到求助信的情境，让孩子到菜园里关心农夫伯伯收蔬菜，让孩子对将开头的学习布满期盼和喜爱。接着，我出示课文挂图和蔬菜图片，让同学参观美丽的菜园画面，感受真实的蔬菜，贴进同学的生活；让同学自己看看蔬菜，获得体验，把同学一下子就带进轻松、愉悦的语文乐园天地，让课堂与欢乐不再分别。在认生字时，读准生字并组词造句，就可以摘下一个果子。最终，让孩子们在农夫伯伯预备的午餐中复习今日学习的蔬菜名称，其乐融融。这样的活动使枯燥的字词练习，变成好玩的嬉戏，使同学乐学、爱学，让同学乐观展现自己，在展现中体验胜利的愉悦，增加学好语文的自信念。二、扎实识字，采纳多种形式，调动同学自主识字意识这篇课文有十几个要求认的生字，在一节课内把十几个生字一并学对第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制于一班级的孩子来说实在是负担过于沉重。我把这些生字分成两部分，第一课时学习一半，第二课时学习剩下的一半，如此分散识字，对一班级孩子来说，是符合他们年龄特征。我想方设法让所同学字和同学多见面，先是让孩子看蔬菜图片（图片上有蔬菜名称和拼音）说说你熟识的蔬菜宝宝名称，再让会认的小伴侣带大家认读，这是第一次和生字宝宝见面。再是让同桌借助拼音读蔬菜名称，再开火车认读蔬菜宝宝名称。认读后去了拼音再认，再从这些蔬菜名称中出示生字，让孩子相互沟通记忆方法。然后是同学齐读，集体沟通识字方法，孩子用加一加减一减，记笔画等方法来说自己的认字法。接着请同学们指名认读不带拼音的生字。最终做摘果子的嬉戏，能否摘到果子就是要让孩子读准生字，能够口头组个词，说个句子。这样循序渐进、由浅入深，同学在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果较好。如此生字教学体现层次性，遵从一班级同学识字的特点，“认得快，忘得快。”这么有层次有梯队，通过反复练习，同学对生字的认记肯定能得到巩固。第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制不过，在这第一课时里，我没有完成我的教学任务，明显，在前面教学中，我肯定还存在拖沓的现象，环节方面有不紧凑的现象。这还有待于我提高自己的语言表达力量和我的课堂效率。《比尾巴》教学反思胡秀清《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。比如在本课一开头，让同学先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起同学对学习本课生字的爱好，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制...
