第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制平行与相交教学反思《平行与相交》是在同学初步熟悉了角以及直线、射线、线段的基础上进行教学的。平面内两条直线的平行与相交（垂直）的位置关系是以后进一步熟悉平行四边形、梯形等平面图形的基础，对于理解把握学校几何学问也起着特别重要的作用。因此我将本课教学重定为是：正确理解“相交”、“相互平行”、“相互垂直”，熟悉“平行线”和“垂线”。教学难点为：正确理解“同一平面内”两条直线之间的位置关系，建立垂线、平行线的空间概念。本节课，我主要通过交互式电子白板的使用关心同学理解学问难点，进展同学的空间想象力量。在本堂课的教学中我采纳了“情景导入、合作探究、应用提高、沟通评价”的基本教学模式。导入环节，老师出示生活中常见的几组图片：“在我们的生活中有很多常见的物体，你能从中找出两条直线吗？”然后利用白板的拖拽功能，从图片中直接抽象出直线。使同学经受把生活问题第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制抽象为数学问题的过程，感受到数学与生活的联系，培育同学的观看力量。同学从图片中抽象出几组之先后，老师引导同学进行分类沟通，对比归纳，熟悉平行与相交。此环节老师鼓舞同学自主探究，使同学进行合作沟通，通过观看、分类、比较等丰富多彩的探究活动，培育同学的观看力量、归类力量。争论沟通后，老师指名同学利用白板的拖拽功能上前进行分类，大部分同学会依据两条直线是否交叉到一起，进行分类，由于忽视了直线可以向两端无限延长，同学在分类时很简单消失错误，老师则适当进行引导，并适时出示课件：演示直线可以向两端无限延长，使同学意识到，现在所看到的只是两条直线的一部分，表面看起来没有相交的两条直线通过无限延长，最终也可以交叉到一起。分类后，老师引导同学观看两组直线分别有哪些特点，初步熟悉平行与相交。垂直是相交中的特别状况，这始终同学理解上的难点，如何第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制才能给同学留下深刻的印象并真正理解到这一点呢？经过多次思索，我运用电子白板的动态性将两条直线相交的状况动态地呈现在同学面前：由两条直线相交成两个锐角、两个钝角渐渐变化相交的角度最终交成四个直角，关心同学理解“当两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线相互垂直”，因此相互垂直只是相交的一种特别状况。熟悉了平行与相交后，老师进行小结：对两条直线的位置关系进行总结并提出疑问：“刚才我们熟悉了两条直线可以相交或相互平行，其中相互垂直是相交的一种特别状况，那还有其他状况吗？”引起同学思索，同学经过思索，认为没有其他的状况了，此时，老师出示下图，让同学说一说牙膏盒上这两条直线的位置关系，激发同学的认知冲突。
