浅谈语文实践活动氛围对提高学生学习积极性的教学设想 一、谈话入手，诱发实践动机 《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验
如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的`情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景，老师可以从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来
学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来
二、观察图画，激发听说兴趣 从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来
对此，老师可采纳移情的方式，转换学生的兴奋点
如可以说：你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感兴趣，可是，今日我们要看的马戏更精彩，你们想看吗
学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是老师所企盼的
老师此时顺应学生的学习心理，依次出示活动的单幅幻灯片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：好玩、好玩
课堂里此时叽叽喳喳，秩序混乱，每个学生学习器官都调动起来了
三、图文对比，法律规范听说语言 1．导入 课文： 师：刚才同学们模仿猴子、山羊、黑熊这些小动物表演马戏非常像，很多同学边模仿边说出表演的过程，真是有趣极了
现在，我们来看看书上是怎么写的
2．组织练读： 学生的兴致由仿说转移到听和看上来
首先，老师范读一遍，为学生练读作准备
老师范读过后，学生进行练读
此时的练读只提一个要求：把句子读通顺
在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情
3．适时评读： 如文中第二自然段的一个句子：它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众
老师可以针对某同学的朗读具体指出
