浅谈语文实践活动氛围对提高学生学习积极性的教学设想 一、谈话入手，诱发实践动机 《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的`情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景，老师可以从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。 二、观察图画，激发听说兴趣 从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，老师可采纳移情的方式，转换学生的兴奋点。如可以说：你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感兴趣，可是，今日我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是老师所企盼的。老师此时顺应学生的学习心理，依次出示活动的单幅幻灯片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：好玩、好玩。课堂里此时叽叽喳喳，秩序混乱，每个学生学习器官都调动起来了。 三、图文对比，法律规范听说语言 1．导入 课文： 师：刚才同学们模仿猴子、山羊、黑熊这些小动物表演马戏非常像，很多同学边模仿边说出表演的过程，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。 2．组织练读： 学生的兴致由仿说转移到听和看上来。首先，老师范读一遍，为学生练读作准备。老师范读过后，学生进行练读。此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。 3．适时评读： 如文中第二自然段的一个句子：它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。老师可以针对某同学的朗读具体指出：这一句读得很好．尤其是瞅着两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！ 4．看图演讲： 这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培育学生的语言表达能力。激趣的手段仍要靠老师充满情感的语言。 四、操作表演，营造活动氛围 本文的特点就是趣味性浓，如何根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使他们在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，...
